3.2在线信息的搜索（教学设计）2023-2024学年三年级上册信息技术苏科版.docx

3.2在线信息的搜索（教学设计）2023-2024学年三年级上册信息技术苏科版

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教材分析

本节课为人教版四年级上册数学《角的度量》一课。通过学习，让学生掌握角的度量方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。教材以直观的图片和生动的语言引导学生认识角的大小，并通过实际操作让学生学会用量角器量角的大小。学生通过观察、操作、交流等活动，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。本节课内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实用性和实际意义。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息素养、创新能力和问题解决能力。通过学习，学生能够掌握角的度量方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。同时，学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。此外，学生在小组合作和交流中，培养团队协作意识和沟通表达能力。总之，本节课致力于培养学生在信息技术领域的核心素养，为他们的未来发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册的信息技术课程中，学生已经学习了基本的计算机操作、网络基础和信息检索技巧。他们能够使用搜索引擎查找信息，并具备一定的信息筛选和评估能力。此外，学生可能已经接触过一些关于角度的基本概念，如直角、锐角和钝角。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新技术和游戏通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和互动游戏来学习。在学习风格上，他们可能更偏向于视觉和动手操作的学习方式。此外，学生的学习能力差异较大，有的学生可能已经具备较高的自主学习能力和问题解决能力，而有的学生可能还需要更多的引导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习角的度量时，学生可能会对角的概念和度量的方法感到困惑。特别是对于如何准确使用量角器，以及如何理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关的原理。此外，学生可能在学习过程中遇到困难，如搜索不到相关信息、信息过载等。在学习信息技术搜索时，学生可能会对如何高效检索信息、如何评估信息的可靠性等方面遇到挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出实际问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习。

（2）合作学习法：鼓励学生分组讨论和合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆，提高学生的动手能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）在线搜索工具：引导学生使用搜索引擎和在线信息检索工具，培养学生的信息检索和评估能力。

（3）教学软件辅助：运用数学教学软件或在线教育平台，提供互动练习和实时反馈，帮助学生巩固知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如展示一个有趣的图形游戏，让学生观察并思考：“这些图形有什么特点？如何判断它们的大小呢？”从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解角的度量方法，如使用量角器测量角的大小。通过生动的例子和实际操作，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出一些练习题，让学生独立完成，如测量给定图形中的角的大小。同时，鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题，巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台演示如何使用量角器测量角的大小，并提问其他学生是否正确理解了测量方法。通过这个环节，教师能够及时了解学生的学习情况，并针对性地进行解答和指导。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一个开放性问题：“除了使用量角器，还有其他方法可以测量角的大小吗？”鼓励学生发挥创造力，提出不同的测量方法。同时，教师引导学生思考这些方法的可行性和准确性。

6.总结与反思（5分钟）

教师带领学生总结本节课所学的内容，并强调角的度量在实际生活中的应用。同时，鼓励学生反思自己的学习过程，找出需要改进的地方。

总时长：45分钟

教学过程设计要注重创新，充分考虑学生的实际学情和重难点。通过导入环节激发学生的兴趣，讲授新课让学生掌握基本知识，巩固练习提高学生的应用能力，师生互动环节促进教学双边互动，创新拓展培养学生的创造力和问题解决能力，最后通过总结与反思帮助学生巩固所学内容。

知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.角度的概念：介绍角的定义，阐述角是由一点引出的两条射线所围成的图形，并强调角的特征。

2.角的度量单位：讲解度、分、秒作为角的度量单位，引导学生理解它们之间的换算关系。

3.量角器的使用：详细讲解量角器的结构，包括中心轴、度刻度、分刻度和秒刻度。引导学生学会正确使用量角器测量