智慧广场--简单的重复问题（教学教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版五四学制·2024秋）.docx

智慧广场--简单的重复问题（教学教学设计）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版五四学制·2024秋）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容选自青岛版五四学制·2024秋一年级上册数学同步备课系列，属于“智慧广场”单元的“简单的重复问题”。具体内容包括：

1.学习简单的重复问题，理解重复的含义，能够发现和描述简单的重复现象。

2.培养学生用数学的眼光观察生活，体会数学与生活的联系。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力，提高学生解决问题的策略。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.发展学生的数学思维能力，通过观察、描述重复现象，培养学生的数感及逻辑思维能力。

2.培养学生的空间观念，让学生能够用数学的眼光去观察生活，发现生活中的数学问题。

3.提升学生的数学问题解决能力，通过合作交流、动手操作，让学生掌握解决简单重复问题的策略。

4.增强学生的数学应用意识，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。

三、学情分析

本节课面向一年级上册的学生，他们大多具有较强的好奇心，喜欢通过观察、操作来探索新知。在知识方面，学生已经掌握了基本的数数能力，对生活中的重复现象有一定的认识。但在用数学语言描述重复问题、寻找解决策略方面，部分学生可能存在困难。

在能力方面，学生的动手操作能力和合作交流能力较强，但部分学生在逻辑思维和问题解决方面有待提高。在素质方面，学生具有较好的学习态度，但对数学问题的探究尚需引导。

在行为习惯方面，大部分学生课堂纪律良好，积极参与活动。但部分学生注意力容易分散，需要教师关注和引导。这些学情特点将对课程学习的开展产生影响，教师需针对不同特点进行针对性教学，以提高教学效果。

四、教学方法与手段

1.讲授法：教师通过讲解简单的重复问题的概念和解决方法，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：学生分组讨论生活中的重复现象，分享发现和解决策略，培养学生的合作交流能力。

3.操作法：学生动手操作，观察和描述重复现象，提高学生的实践能力和问题解决能力。

教学手段主要包括：

1.多媒体设备：利用课件、图片等展示生活中的重复现象，生动形象地帮助学生理解和掌握知识。

2.教学软件：运用数学游戏、互动问答等软件，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

3.实物模型：为学生提供实物模型，让学生直观地感受重复现象，增强学生的空间观念。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“简单的重复问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“简单的重复问题”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“简单的重复问题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“简单的重复问题”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“简单的重复问题”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决重复问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决重复问题的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“简单的重复问题”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决重复问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“简单的重复问题”知识点，掌握解决重复问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“简单的重复问题”课题，布置适量的课后作业