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【核心素养】第7课隋唐制度的变化与创新教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养】第7课隋唐制度的变化与创新教案

教材分析

《隋唐制度的变化与创新》是人教版《核心素养》第7课的内容，主要介绍了隋唐时期政治、经济、文化等方面的制度变化和创新。本节课教材通过具体实例，让学生了解隋唐时期我国封建社会的发展和繁荣，培养学生的时空观念和史料实证能力。教材内容主要包括隋唐时期的政治制度、选官制度、经济制度以及文化制度的变革和创新。

本节课内容与学生所在年级的知识深度相符，通过分析隋唐制度的变化与创新，引导学生认识我国封建社会的发展历程，提升学生的核心素养。同时，教材内容与现实生活紧密相连，有助于激发学生对历史的兴趣，提高历史学科的学习效果。在教学过程中，教师应注重启发学生思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和创新意识。首先，通过学习隋唐时期的政治、经济、文化制度，培养学生对历史时期的认识，提高学生的时空观念。其次，通过分析教材中的具体实例，引导学生学会运用史料进行实证，锻炼学生的史料实证能力。同时，通过解读历史事件，培养学生的历史解释能力，使其能够对历史现象进行深入理解和解释。此外，教师应鼓励学生提出不同观点，培养学生的批判性思维。最后，激发学生的创新意识，鼓励其对历史制度的变化与创新进行思考和探讨。通过本节课的学习，使学生在核心素养方面得到全面提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了我国封建社会的基本概念，对秦汉时期的政治、经济、文化制度有一定的了解。此外，学生还应该具备一定的历史时空观念，能够理解历史发展的脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对七年级的学生，他们对历史故事和实例比较感兴趣，因此，在教学过程中，教师可以运用生动的历史故事导入，激发学生的学习兴趣。此外，学生的学习能力较强，可以通过自主学习、合作学习和探究学习等方式完成本节课的学习任务。在学习风格上，学生偏爱实践性、探究性的学习方式，因此，教师应设计丰富多样的教学活动，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对隋唐时期的制度变化和创新部分难以理解，特别是政治制度、选官制度和经济制度等方面的内容。此外，学生可能对历史史料的解读和分析能力不足，导致对历史事件的深入理解存在困难。针对这些困难和挑战，教师应提供充足的辅导和引导，帮助学生克服困难，提高历史学科的学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图、历史文物图片等。

2.课程平台：人教版《核心素养》课程教材、教学PPT、历史纪录片、在线试题库等。

3.信息化资源：历史学科网站、教育云平台、历史学习APP、网络历史文献等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示隋唐时期的历史故事图片，如“隋炀帝开通大运河”、“唐玄宗与开元盛世”等，引导学生回顾隋唐时期的历史背景。随后，教师提出问题：“同学们，你们认为隋唐时期在我国历史中起到了什么样的作用？请大家畅所欲言。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解隋唐时期的政治制度、选官制度、经济制度和文化制度的变化与创新。在讲解过程中，教师结合具体实例，如“科举制的诞生”、“均田制的实施”等，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“同学们，你们认为隋唐时期的制度变化与创新对我国历史产生了哪些影响？请大家分组讨论，并选出一名代表进行汇报。”学生分组讨论，分享讨论成果，教师对学生的回答给予评价和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置练习题，如“隋唐时期的政治制度、选官制度、经济制度和文化制度的变化与创新分别是什么？”学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调隋唐时期制度变化与创新的重要性。同时，教师提出问题：“同学们，你们认为隋唐时期的制度变化与创新对我国历史产生了哪些影响？请谈谈你们的看法。”学生畅所欲言，教师给予评价和指导。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于隋唐制度变化与创新的小论文。

教学过程设计共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，师生互动环节培养学生的批判性思维和创新意识，巩固练习环节巩固学生对新知识的理解和掌握，课堂小结环节对所学内容