选择性必修2第二单元第4课 古代的生产工具与劳作 教学设计.docx

选择性必修2第二单元第4课古代的生产工具与劳作教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

“选择性必修2第二单元第4课古代的生产工具与劳作”是一节历史课，主要内容是让学生了解中国古代的生产工具和劳作方式。通过学习，学生可以了解古代生产工具的演变过程，以及不同工具在农业生产中的作用。本节课的内容与学生的日常生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。同时，本节课的内容也为学生提供了丰富的探究素材，可以培养学生的史料实证、历史解释等核心素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释等核心素养。通过分析古代生产工具的演变过程，学生能够学会运用史料来证实历史观点，提高史料实证能力。同时，通过解读古代生产工具与劳作方式，学生能够提高历史解释能力，对古代农业生产有更深入的理解。此外，本节课还将引导学生运用所学知识对现实生活中的生产工具进行思考，培养学生的时空观念和创新意识。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生了解中国古代生产工具的演变过程及其对农业生产的影响。难点在于学生对古代生产工具的理解和实际运用。

为解决这一难点，可以采取以下办法：首先，通过展示图片和文物，让学生直观地感受古代生产工具的外观和功能。其次，结合具体案例，让学生了解不同生产工具在农业生产中的实际应用。再次，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的看法和经验，从而加深对古代生产工具的理解。

针对重点内容，可以采取以下策略：首先，梳理教材中的关键信息，帮助学生建立清晰的知识结构。其次，设计具有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨。最后，通过课后作业和实践环节，巩固学生对重点知识的理解和运用。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）

2.历史教材和相关参考书籍

3.古代生产工具的图片和文物资料

4.白板和记号笔

5.学生分组合作的桌椅

信息化资源：

1.历史教学网站和数据库

2.与本节课相关的在线视频和纪录片

3.互动式教学软件或应用程序

教学手段：

1.讲授法：教师对古代生产工具的演变过程进行讲解

2.演示法：展示图片和文物，让学生直观地感受古代生产工具

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和经验

4.案例分析法：结合具体案例，让学生了解不同生产工具在农业生产中的应用

5.问题驱动法：设计具有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放一段古代农业生产场景的视频，让学生直观地感受古代的生产工具和劳作方式。

问题提出：引导学生思考：“古代的人们是如何进行农业生产的？他们的生产工具有哪些？”

学生回答：让学生分享他们对古代生产工具的了解，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解古代生产工具的演变过程，包括石器、青铜器、铁器等。

教学方式：采用讲授法，结合图片和文物资料，让学生直观地感受不同生产工具的外观和功能。

教学重点：让学生了解不同生产工具在农业生产中的作用和影响。

3.师生互动环节（10分钟）

互动方式：分组讨论，让学生分享自己对古代生产工具的理解和看法。

互动问题：引导学生思考：“古代的生产工具是如何影响农业生产效率的？它们对古代社会有哪些影响？”

互动成果：学生展示讨论成果，教师点评并给予肯定。

4.巩固练习（5分钟）

练习方式：小组合作，完成一道关于古代生产工具的选择题。

练习内容：让学生根据所学知识，判断不同生产工具的出现时间和作用。

练习成果：学生提交练习答案，教师点评并给予指导。

5.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的重点知识，教师提出问题，学生回答。

提问方式：采用随机提问和主动回答相结合的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。

提问成果：学生回答问题，教师点评并给予肯定。

6.总结与拓展（5分钟）

教学内容：对本节课的知识进行总结，强调古代生产工具在农业生产中的重要作用。

教学方式：采用讲授法，结合案例分析，让学生深入理解古代生产工具的意义。

教学拓展：引导学生思考：“现代农业生产中，我们应该如何运用古代生产工具的原理？”

教学成果：学生分享自己的思考，教师点评并给予指导。

总计用时：40分钟。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够了解中国古代生产工具的演变过程，包括石器、青铜器、铁器等，以及不同生产工具在农业生产中的作用和影响。

2.核心素养提升：通过分析古代生产工具的演变过程，学生能够培养史料实证能力，学会运用史料来证实历史观点。同时，通过解读古代生产工具与劳作方式，学生能够提高历史解释能力，对古代农业生产有更深入的理解。

3.思维能力培养：通过小组讨论和案例分析，学生能够培养批判性思维和创新意识，学会从不同角度思考问题，并将所学