3.2 DNA的基本结构 教学设计 2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2.docxVIP

3.2DNA的基本结构教学设计2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2

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教材分析

本节课选自2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2，第三章《遗传与变异》中的第二节“DNA的基本结构”。该节内容主要介绍了DNA分子的双螺旋结构，包括磷酸、脱氧核糖和碱基的组成，以及两条链之间的氢键作用。通过对DNA结构的学习，学生能够理解遗传信息的存储方式，为后续学习DNA复制、转录和翻译等过程打下基础。

本节课的内容与学生的日常生活密切相关，有助于激发学生对生物学科的兴趣。同时，通过探究DNA的结构，学生可以培养观察、分析和推理等科学思维能力。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，引导学生通过观察模型、讨论和实验等方法，深入理解DNA的基本结构。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习DNA的基本结构，学生将能够理解生物大分子的组成和功能，形成结构与功能相统一的生物学观念。同时，通过观察模型、讨论和实验等实践活动，学生可以培养观察、分析和推理等科学思维能力。此外，学生还将学会运用生物学知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养其团队合作和批判性思维，使学生在探究过程中形成积极的科学态度。

学情分析

本节课面向的是高一下学期的学生，他们已经完成了对细胞结构的基本学习，对生物学有了初步的认识。学生在知识层面上，已经掌握了细胞的基本组成单元，对细胞内的核酸有一定的了解，这为学习DNA的结构提供了基础。能力方面，学生通过之前的学习，已经具备了一定的观察和实验能力，能够进行简单的实验操作和观察，能够通过模型建构来理解抽象的概念。

在学习态度和行为习惯上，学生对新知识充满好奇，愿意主动探索和学习。然而，由于DNA结构较为抽象，学生可能对这部分内容感到难以理解，容易产生畏难情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情绪，通过多种教学手段，如模型展示、动画演示等，帮助学生直观地理解DNA的结构。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索DNA的结构，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）模型建构法：利用模型和实物，帮助学生直观地理解DNA的双螺旋结构，提高学生的空间想象能力。

（3）讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和批判性思维。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用PPT、动画等展示DNA的结构，增强学生的直观感受，提高教学效果。

（2）网络资源：引入相关视频和科研文章，丰富学生的知识来源，拓宽视野。

（3）虚拟仿真实验：通过模拟DNA复制过程，让学生亲身体验实验操作，提高学生的实践能力。

教学过程

课前准备：

提前准备PPT、DNA模型、动画视频等教学资源，确保实验材料和设备齐全。

导入新课：

（1）复习上节课的内容，回顾细胞内的核酸知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式引导学生思考：遗传信息是如何存储在细胞中的？引入本节课的主题——DNA的基本结构。

探究DNA的结构：

（1）展示DNA模型的图片，引导学生观察DNA由哪些部分组成。

（2）邀请学生上台展示自己制作的DNA模型，并简要介绍其制作过程。

（3）引导学生分析DNA双螺旋结构的特点，如磷酸、脱氧核糖和碱基的排列方式，两条链之间的氢键作用等。

深入理解DNA结构：

（1）播放DNA结构动画，帮助学生直观地理解DNA的双螺旋结构。

（2）分组讨论：让学生探讨DNA结构如何保证遗传信息的稳定性和多样性。

（3）总结讨论结果，强调DNA结构的重要性和其在遗传中的作用。

应用拓展：

（1）展示DNA复制、转录和翻译的动画，让学生直观地感受DNA结构在遗传过程中的应用。

（2）提问：DNA结构对于生物的进化有何意义？引导学生思考DNA结构与生物进化的关系。

课堂小结：

（1）回顾本节课的主要内容，强调DNA的基本结构及其在遗传中的关键作用。

（2）提醒学生DNA结构的理解对于后续生物学知识的学习具有重要意义。

布置作业：

（1）请学生绘制DNA结构示意图，加深对DNA结构的理解。

（2）结合生活实例，思考DNA结构在实际应用中的意义，如基因工程、法医学等。

课后反思：

教师在课后要对课堂教学进行总结和反思，观察学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进度和反馈，为下一节课的教学做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）教材配套练习：提供与本节课内容相关的习题，帮助学生巩固所学知识。

（2）科研文章：介绍几篇关于DNA结构研究的经典科研文章，供学生课后阅读，拓展视野。

（3）实验视频