3.1 分子和原子 教案 九年级化学人教版上册.docxVIP

3.1分子和原子教案九年级化学人教版上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：分子和原子

2.教学年级和班级：九年级化学一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提高学生的科学探究能力：通过实验和观察，培养学生的实证精神和科学探究能力，使其能够运用科学方法研究分子和原子的性质和行为。

2.培养学生的科学思维能力：帮助学生理解分子和原子的概念，建立微粒观，培养学生运用微粒观点解释化学现象的能力。

3.提升学生的科学素养：通过本节课的学习，使学生能够了解分子和原子的研究对人类认识世界的重要性，提高学生的科学素养和价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）分子和原子的概念：教师需要强调分子和原子是构成物质的基本微粒，它们具有很小的体积和质量，之间有间隔，总是不断运动的。

（2）分子和原子的区别与联系：重点讲解分子是由两个或更多原子通过化学键连接而成的，而原子是构成分子的最小粒子。举例说明水分子（H2O）由两个氢原子和一个氧原子组成。

（3）化学反应的微观解释：教师需要着重讲解化学反应实质是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程。例如，燃烧反应中，燃料分子（如甲烷）与氧气分子反应生成二氧化碳和水。

2.教学难点：

（1）分子和原子的区别：学生往往难以理解分子和原子的概念，教师可以通过实物模型、动画演示等直观教具帮助学生建立正确的微粒观。

（2）化学键的类型：学生难以理解不同类型的化学键（如离子键、共价键、金属键）的形成和特点。教师可以通过具体实例（如氯化钠的离子键、水的共价键）进行讲解，并引导学生通过实验观察不同类型化合物在溶解、熔融等状态下的性质差异。

（3）化学反应的微观解释：学生难以理解化学反应中分子破裂成原子、原子重新组合成新分子的过程。教师可以通过微观动画、模型演示等教学手段，让学生直观地感受化学反应的微观过程，从而突破这一难点。

四、教学方法与策略

1.采用“问题-探究”教学法，教师提出问题，引导学生通过实验、观察和思考来探究分子和原子的性质及其区别。例如，教师可以提出“分子和原子之间有什么区别？”的问题，引导学生进行小组讨论和实验探究。

2.利用多媒体技术辅助教学，如通过Flash动画展示分子和原子的运动，使学生更直观地理解微观粒子的特性。同时，利用PPT制作教学课件，呈现分子和原子的模型，帮助学生建立正确的概念。

3.组织学生进行小组合作学习，如让学生分组进行实验观察化学反应的微观过程，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

4.运用思维导图教学策略，教师引导学生绘制分子和原子的关系图，以清晰地展示两者的联系与区别，帮助学生形成系统的知识结构。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供分子和原子的概念、性质等预习资料，让学生提前了解相关知识。

-设计预习问题：提出问题如“分子和原子有什么区别？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解分子和原子的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握分子和原子的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示水的沸腾实验，引出分子和原子的概念。

-讲解知识点：详细讲解分子和原子的性质、区别和联系。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析水分子在沸腾过程中的行为。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解分子和原子的性质和区别。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生提出问题，与小组成员讨论并寻求解答。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分子和原子的性质和区别。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作和问题解决能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分子和原子的性质和区别。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置