7.2 共建美好集体 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.docxVIP

7.2共建美好集体教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《共建美好集体》，来自2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册。课程内容主要包括：

1.集体的定义与特点：解释集体的概念，强调集体是由个体组成的，每个成员都是集体不可或缺的一部分。

2.集体的力量：通过活动让学生体验到集体合作的力量，明白集体的力量大于个体。

3.共建美好集体：引导学生理解每个人都需要为集体的发展贡献力量，培养学生的集体荣誉感和责任感。

4.个人与集体的关系：讨论个人与集体的相互依存关系，强调在共建美好集体的过程中，个人也得到成长和发展。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解到个人与社会的关系，对于集体的概念有一定的认识。通过本节课的学习，学生能够更深入地理解集体的力量和个人在集体中的作用，从而激发他们为集体贡献力量的意愿。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.增强学生的集体意识，让他们理解个人与集体的相互依存关系，培养其为集体发展贡献力量的意愿。

2.提升学生的法治观念，使其明白在集体中，每个人都需要遵守规则，维护集体的秩序和和谐。

3.培养学生的道德素养，使其在集体生活中，能够展现出良好的道德品质，如团结、互助、尊重等。

4.提高学生的思辨能力和实践能力，使其能够运用所学知识，解决实际问题，共同建设美好集体。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解集体的定义与特点。学生需要明白集体是由个体组成的，每个成员都是集体不可或缺的一部分。

-重点二：体验集体的力量。学生通过活动体验到集体合作的力量，理解集体的力量大于个体。

-重点三：共建美好集体。学生需要理解每个人都需要为集体的发展贡献力量，培养学生的集体荣誉感和责任感。

-重点四：个人与集体的关系。学生要讨论个人与集体的相互依存关系，明白在共建美好集体的过程中，个人也得到成长和发展。

2.教学难点：

-难点一：理解集体的力量。学生可能难以深刻体验和理解集体合作的力量，需要教师通过活动和教育实践引导学生体验。

-难点二：个人与集体的关系。学生可能难以理解个人与集体的相互依存关系，需要教师通过案例分析、讨论等方式帮助学生理解和把握。

-难点三：培养学生的集体荣誉感和责任感。学生可能缺乏为集体贡献力量的意愿，需要教师通过引导、激励等方式，激发学生的集体荣誉感和责任感。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-方法一：讨论。通过小组讨论，让学生分享对集体的理解和体验，促进学生之间的交流和思考。

-方法二：案例研究。分析具体案例，让学生思考和讨论如何共建美好集体，培养学生的分析和解决问题的能力。

-方法三：实践体验。组织学生参与集体活动，如班级清洁、团队游戏等，让学生亲身体验集体的力量和共建美好集体的意义。

2.设计具体的教学活动：

-活动一：角色扮演。学生分组扮演不同角色，如班级管理员、团队成员等，模拟实际情境，讨论如何共同建设美好集体。

-活动二：小组竞赛。设计集体竞赛活动，如班级团队建设游戏，让学生在竞赛中体验集体的力量和合作的重要性。

3.确定教学媒体使用：

-媒体一：PPT。使用PPT展示案例和图片，引导学生进行讨论和思考，增强学生的理解和记忆。

-媒体二：视频。播放相关视频，让学生更直观地了解集体的力量和共建美好集体的意义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对共建美好集体的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是美好集体吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于美好集体的图片或视频片段，让学生初步感受集体的力量和温暖。

简短介绍美好集体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解美好集体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解美好集体的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍美好集体的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解美好集体的生活和作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解美好集体的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的美好集体案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解集体的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用共建美好集体的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小