生物：1.1《工具酶的发现和基因工程的诞生》教案（浙科版选修3）生物学.docxVIP

生物：1.1《工具酶的发现和基因工程的诞生》教案（浙科版选修3）生物学

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为浙科版选修3生物学中1.1节《工具酶的发现和基因工程的诞生》，包括工具酶的概念、种类及其在基因工程中的应用。此内容与学生已有的知识，如细胞的结构与功能、DNA的复制和基因表达等基础生物学知识紧密联系。通过本节课的学习，学生将理解工具酶如何推动基因工程的发展，并掌握限制酶、连接酶和反转录酶等工具酶的作用机理，为后续学习基因工程技术和应用打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：使学生能够运用所学知识，设计简单的实验方案，探究工具酶的作用及其在基因工程中的应用。

2.生命观念：加强学生对基因、DNA和遗传信息的认识，形成对生物技术发展及其影响的生命观念。

3.科学思维：培养学生运用逻辑思维分析问题，理解工具酶发现对基因工程发展的推动作用。

4.社会责任：使学生认识到基因工程技术的应用对人类社会发展的意义，培养其社会责任感和伦理观念。

5.国际视野：了解基因工程技术在国际上的发展动态，拓宽学生的国际视野。

教学难点与重点

1.教学重点：

-工具酶的类别、功能及其在基因工程中的应用；

-限制酶识别特定核苷酸序列并切割DNA分子的原理；

-连接酶和反转录酶在基因工程中的作用；

-通过具体实例，理解工具酶对基因工程发展的重要性。

2.教学难点：

-限制酶的专一性识别和切割DNA的机制，如何根据核苷酸序列进行识别；

-连接酶在DNA重组中的作用，以及连接过程中的磷酸二酯键形成；

-反转录酶在基因表达调控中的作用，及其在反转录过程中的功能；

-学生在实际操作中可能难以理解工具酶在分子水平上的精确作用，需要通过模型、动画等教学辅助手段进行直观展示和解释；

-对工具酶在基因工程中实际应用的案例进行分析，帮助学生理解理论知识与实际应用的结合点，这是学生容易混淆和难以掌握的部分。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师通过讲解工具酶的基本概念和作用机理，引导学生探讨其在基因工程中的应用。结合案例分析，让学生深入理解工具酶的实际操作过程。

2.设计实验活动，如模拟限制酶切割DNA的实验，让学生亲身体验工具酶的作用，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示工具酶在分子水平上的作用原理，帮助学生克服理解难点。

4.开展项目导向学习，将学生分组进行调查研究，分析工具酶在基因工程领域的具体应用案例，促进学生的团队协作和探究能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于工具酶的基本概念和功能的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕工具酶的作用原理，设计问题，如“限制酶是如何识别特定序列的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解工具酶的知识点。

思考预习问题：学生对问题进行思考，记录自己的理解和解惑。

提交预习成果：学生将笔记、问题等提交至平台，与老师互动。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触工具酶知识，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过介绍基因工程的发展历程，引出工具酶的重要性。

讲解知识点：详细讲解工具酶的种类、功能及作用机理，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析工具酶在基因工程中的应用实例。

解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享观点，体验工具酶的应用。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解工具酶的知识点。

实践活动法：设计讨论活动，增强学生对工具酶应用的理解。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对工具酶知识点的理解，通过实践活动，提高解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置关于工具酶的选择题和应用题。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站、视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：