4.16 角马的迁移（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docx

4.16角马的迁移（教学设计）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）中的“4.16角马的迁移”。本节课旨在让学生了解角马的生活习性以及它们在生态系统中的作用。通过学习角马的迁移行为，学生能够理解动物为了生存和繁衍后代而进行的迁徙行为，以及这种行为对生态平衡的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了动物的基本特征、生态系统以及食物链等知识。这些知识为本节课的学习奠定了基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对动物迁徙行为的理解，并将已有知识与角马的迁移行为相结合，形成更为完整的知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。首先，通过观察角马的迁移视频和图片，学生能够提出问题并主动探究角马迁移的原因，培养科学探究的能力。其次，学生通过分析角马迁移的行为和生态系统的关系，能够运用逻辑思维和批判性思维，理解动物迁徙行为的意义。最后，通过小组讨论和汇报，学生能够培养团队合作意识和沟通表达能力，形成积极的学习态度和责任感。通过本节课的学习，学生将能够全面提升核心素养，将所学知识应用到实际生活中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了动物的基本特征、生态系统、食物链和食物网等知识。他们对动物的分类、特征和行为有一定的了解，能够认识到动物在生态系统中的作用。此外，学生还掌握了观察和分析动物行为的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，动物和自然环境是他们感兴趣的话题。他们具备一定的观察能力、思考能力和表达能力，能够通过观察、讨论和实验等方式进行学习。在学习风格上，学生喜欢互动和合作，善于从实践中获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对角马迁移行为的适应性意义理解存在困难，对生态系统中各种生物之间的关联性认识不足。此外，学生在分析角马迁移行为与生态环境的关系时，可能存在思考深度不够、论证不充分的问题。教师需要关注这些困难，通过引导、启发和鼓励，帮助学生克服挑战，提高他们的科学素养。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、模型角马和生态环境模型。

2.课程平台：六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）教材、教学课件。

3.信息化资源：角马迁移相关的视频资料、图片、在线科普文章。

4.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作、案例分析、实验演示。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）中的“4.16角马的迁移”。角马是一种生活在非洲草原上的动物，它们每年都会进行一次大迁移。为什么角马要进行迁移呢？它们又是如何应对迁移过程中的种种挑战的呢？让我们带着这些疑问，开始今天的学习吧！

2.讲授新课（15分钟）

首先，我们来了解一下角马的基本生活习性。角马是典型的草食性动物，它们以草本植物为食，喜欢吃新鲜的草。在非洲草原上，角马面临着食物和水源的竞争，为了寻找更好的生存环境，它们会进行迁移。

现在，我们来看一下角马迁移的过程。角马迁移通常分为三个阶段：首先是准备阶段，角马会聚集在一起，形成大群体；然后是行进阶段，角马会沿着预定的路线向目的地前进；最后是定居阶段，角马在新的地方寻找食物和水源，开始新的生活。

3.互动讨论（15分钟）

同学们，你们认为角马迁移过程中会遇到哪些困难呢？请以小组为单位，展开讨论。

（学生讨论，教师巡回指导）

（学生汇报，教师点评）

同学们分析得很好！角马在迁移过程中确实会面临很多困难，如水源短缺、食物不足、天敌威胁等。那么，角马是如何应对这些困难呢？接下来，我们来观看一段角马迁移的视频，看看角马在迁移过程中是如何应对各种挑战的。

4.观看视频、分析讨论（10分钟）

（播放角马迁移视频，学生观看）

观看完视频，请同学们结合刚才的讨论，分析一下角马在迁移过程中是如何应对各种挑战的。

（学生分析讨论，教师点评）

同学们分析得很好！角马在迁移过程中通过集体行动、相互协作，以及利用地形和环境等因素，成功应对了各种困难。这充分展示了角马的智慧和勇气。

5.总结提升（5分钟）

同学们，你们认为人类应该如何保护这些勇敢的角马呢？

（学生回答，教师点评）

保护角马，就是保护我们共同的家园。希望大家从现在开始，关注生态环境，关爱野生动植物，为保护地球家园贡献自己的力量。

6.课后作业（5分钟）

同学们，请结合今天的学习内容，完成以下课后作业：

1.绘制一幅角马迁移的路线图，并简要描述角马迁移的原因。

2.写一篇关于角马迁移的小短文，可以从