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第1课时位置与方向（一）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课时位置与方向（一）（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：三年级下册数学——位置与方向（一）

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学内容以人教版数学三年级下册教材第47页至49页为例，本节课主要介绍位置与方向的基本概念，通过实际例题让学生理解位置的相对性，以及基本的方向术语。

教学目标：

1.学生能够理解位置的相对性，并能用语言描述物体的相对位置。

2.学生能够识别基本的方向术语，如上、下、左、右、前、后。

3.学生能够在实际情境中运用方向知识，解决简单的方向问题。

教学重点：

1.位置的相对性。

2.基本方向术语的认识。

教学难点：

1.学生在实际情境中运用方向知识。

2.方向问题的解决方法。

教学准备：

1.教学课件。

2.实物模型或图片。

3.练习题。

教学过程：

1.导入：通过一个简单的方向游戏，引导学生思考方向的概念。

2.新课导入：介绍位置与方向的基本概念，讲解位置的相对性。

3.实例讲解：通过实际例题，让学生理解位置的相对性，并学会用语言描述物体的相对位置。

4.方向术语的学习：讲解基本的方向术语，如上、下、左、右、前、后，并通过实物模型或图片进行演示。

5.课堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，并提供一些拓展资源，供学生自主学习。

教学反思：

在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了位置与方向的基本概念和实际应用能力。根据学生的反馈情况进行调整教学方法和策略，以提高教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过实例讲解和练习，让学生能够理解并运用位置的相对性进行逻辑推理，解决实际问题。

2.空间观念：通过实物模型或图片的演示，帮助学生建立空间观念，能够识别和描述物体的相对位置。

3.数学表达：培养学生能够用数学语言表达位置和方向的概念，能够清晰地描述物体的相对位置和方向。

4.问题解决：通过课堂练习和实际情境的模拟，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力，提高学生的问题解决能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.位置的相对性：理解并能够描述物体之间的相对位置。

2.方向术语的认识：学会识别并正确使用基本的方向术语，如上、下、左、右、前、后。

难点：

1.在实际情境中运用方向知识：解决实际问题，如寻找路线、确定物体位置等。

2.方向问题的解决方法：学会分析问题，运用逻辑推理和空间观念解决方向问题。

解决办法：

1.针对重点，通过实际例题和练习，让学生多次实践，巩固对位置相对性的理解。利用直观的实物模型或图片，帮助学生建立空间观念，强化对方向术语的认识。

2.对于难点，可以设计一些有趣的实践活动，如方向寻宝游戏、模拟导航等，让学生在实际操作中体会方向知识的重要性，提高解决问题的能力。同时，引导学生运用画图或列表等方式，清晰地表达解题过程，培养逻辑推理和空间观念。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，教师在讲解位置与方向的基本概念时，引导学生积极参与，通过提问、举例等方式让学生充分理解并能够描述物体之间的相对位置。

2.利用情境模拟和实践活动，如方向寻宝游戏、模拟导航等，让学生在实际操作中运用方向知识，解决实际问题。这些活动能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度和互动性。

3.结合多媒体教学，如课件、实物模型或图片等，以直观的方式展示方向术语和位置的相对性，帮助学生建立空间观念，强化对方向知识的理解。同时，利用多媒体教学能够增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

4.在教学过程中，注重个体差异，给予学生个性化的指导和反馈，鼓励学生提问和表达自己的观点，培养学生的数学表达能力和问题解决能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供位置与方向的基本概念预习资料，包括PPT、视频等。

-设计预习问题：提问学生关于物体相对位置的描述方法。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学位置与方向的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试用自己的话描述物体之间的相对位置。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，提出自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与