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Module3Unit8Attheshop（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit8Attheshop（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册的Module3Unit8Attheshop。本节课的主要内容包括学习购物场景中的常用词汇和句型，如apple,banana,howmuch,nineyuan等。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能够在真实的购物场景中运用所学知识进行简单的交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并在真实的购物场景中运用所学知识进行简单的交流，提高他们的语言能力。同时，学生能够了解西方购物场景的文化习惯，增强文化意识。通过购物场景的模拟和角色扮演，学生能够提升思维品质，培养创新能力和团队协作能力。此外，学生还能够掌握自主学习、合作学习和探究学习的学习策略，提高学习效率。

学情分析

四年级的学生在语言学习方面已经有了一定的基础，能够理解和运用一些基本的词汇和句型。他们在听力、口语、阅读和写作方面都有一定的能力，但对于购物场景的专业词汇和句型可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的语言实际运用能力，让他们能够在真实的购物场景中运用所学知识进行简单的交流。

在文化意识方面，学生对于西方购物场景的文化习惯可能还不够了解。因此，在教学过程中，需要注重导入相关的文化背景知识，让学生在学习语言的同时，也能够了解和理解不同的文化。

在思维品质方面，学生可能还缺乏一定的创新能力和团队协作能力。因此，在教学过程中，需要通过购物场景的模拟和角色扮演等活动，来培养和提高学生的创新能力和团队协作能力。

在学习策略方面，学生可能还缺乏一定的自主学习、合作学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，需要教师引导学生运用不同的学习策略，提高学习效率。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过创设购物场景，让学生在真实的语境中学习并运用本节课的词汇和句型。同时，设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.具体的教学活动包括：a)购物场景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，运用本节课的词汇和句型进行交流。b)小组讨论：学生分组讨论购物场景中的其他相关词汇和句型，分享学习心得。c)任务型活动：学生分组完成购物任务，如编写购物清单、计算总价等，巩固所学知识。

3.在教学过程中，我将运用多媒体课件、实物道具、图片等教学媒体，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一张购物场景的图片，引导学生观察并提问：“Canyouguesswhatthepictureisabout?”学生回答后，教师揭示课题：“Today,wearegoingtolearnaboutshopping.”

提问：教师提出问题：“Whatdoyouusuallybuywhenyougoshopping?”学生根据问题进行思考，并与同桌进行讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生学习本节课的主要词汇和句型，如apple,banana,howmuch,nineyuan等。通过展示实物、图片等方式，帮助学生理解和记忆词汇。

师生互动：教师邀请学生上台演示购物场景，并用本节课的词汇和句型进行交流。其他学生观看后，进行评价和模仿。

3.巩固练习（10分钟）

小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，运用本节课的词汇和句型进行交流。教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。

练习：教师出示一份购物清单，要求学生根据清单内容，用本节课的句型计算总价。学生完成后，教师进行讲解和反馈。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对词汇和句型的掌握情况。学生回答后，教师进行点评和补充。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调购物场景中的常用词汇和句型。同时，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高实际运用能力。

拓展活动：教师出示一张购物场的图片，要求学生用本节课的词汇和句型