2024-2025学年小学情绪管理能力教学设计.docx

2024-2025学年小学情绪管理能力教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年小学情绪管理能力教学设计》基于我国小学教材，结合学生所在年级和课程主要内容，旨在帮助学生掌握情绪管理的基本技巧。本课程以课本为依据，通过实际案例和互动讨论，使学生了解情绪的类型、情绪对生活的影响以及如何有效地管理情绪。课程内容与学生的知识深度相符，注重培养学生的实际操作能力，使他们在日常生活中能够运用所学知识解决情绪问题。

核心素养目标分析

“二、核心素养目标分析”旨在深入解读新教程要求，并将其融入情绪管理教学设计中。通过本课程的学习，学生将培养以下核心素养：1.自我认知：了解自己的情绪类型，认识情绪对生活的影响；2.情感智慧：学会表达和调节情绪，培养乐观积极的心态；3.社交技巧：掌握与他人有效沟通的方法，处理人际关系中的情绪问题；4.责任感：认识自己的情绪行为对他人和集体的影响，培养良好的情绪管理习惯。这些核心素养将有助于学生形成健全的人格，提高生活质量，适应社会需求。

学习者分析

“三、学习者分析”针对小学情绪管理课程的具体学习者情况进行深入剖析。1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些关于情绪的基本概念，如情绪的分类、表达等，但对情绪管理深层次的技巧和策略了解不多。2.学习兴趣与能力：学生对自我情绪的探索和理解具有较高的兴趣，但在情绪表达和调节方面能力有限。此外，学生在人际交往中的情绪处理能力也有待提高。3.学习风格：大部分学生偏好通过互动和实践活动来学习，因此需要设计丰富的课堂活动以提高学生的参与度。4.困难和挑战：学生在实际生活中遇到情绪问题时，往往难以运用所学知识进行有效管理，特别是在面对复杂情境时。因此，课程设计需关注如何将理论知识与实际情境相结合，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

“四、教学方法与策略”针对小学情绪管理课程的特点和学生的学习需求，采用多种教学方法和策略。1.结合讲授法和讨论法，让学生在了解情绪管理理论知识的同时，通过小组讨论、分享心得等方式，提高自己的情感智慧和社交技巧。2.通过角色扮演、情景模拟等互动活动，让学生在实践中体验情绪管理的重要性，培养自我认知和责任感。3.利用多媒体教学资源，如教学视频、图片等，激发学生的学习兴趣，丰富课堂氛围。4.设计情绪管理游戏和实验，让学生在轻松愉快的氛围中，加深对情绪管理知识的理解和运用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师通过在线平台或班级微信群发布预习任务，提供PPT、视频等预习资源，并设计具有启发性的预习问题，引导学生自主思考。例如，针对“情绪表达”这一课题，教师可以提供关于情绪表达的短视频，并要求学生思考：“当你感到开心时，你会如何表达自己的情绪？”学生则需要在预习过程中阅读相关资料，思考问题，并将自己的理解和疑问提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师通过故事、案例或视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣，并详细讲解情绪管理的相关知识点。例如，在讲解“如何处理愤怒情绪”这一知识点时，教师可以分享一个关于愤怒情绪的案例，让学生了解愤怒情绪的处理方法。同时，教师还可以设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理的技能。在此过程中，学生需要认真听讲，积极思考老师提出的问题，并积极参与课堂活动。

3.课后拓展应用

教师根据课程内容布置适量的课后作业，巩固学习效果，并提供与课程相关的拓展资源，供学生进一步学习。例如，在“情绪调节”这一课题课后，教师可以布置一道作业：让学生记录一周自己的情绪变化，并尝试用学到的情绪调节方法进行干预。同时，教师还可以提供一些关于情绪调节的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。学生则需要认真完成作业，利用拓展资源进行进一步的学习和思考，并对自己的学习过程和成果进行反思总结，提出改进建议。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）情绪管理书籍推荐：

《情绪勇气》：提供了许多关于情绪管理的实用技巧和方法，帮助读者更好地面对生活中的各种情绪挑战。

《情绪解码》：通过深入剖析各种情绪，帮助读者了解情绪的本质，从而更好地管理和调节情绪。

《情绪智能》：介绍了情绪智能的重要性以及如何培养和提高自己的情绪智能，帮助读者在生活和工作中更好地应对情绪问题。

（2）情绪管理文章推荐：

《如何有效管理自己的情绪》：分析了情绪管理的重要性，并提供了一些实用的情绪管理技巧。

《情绪调节的五大方法》：介绍了五种情绪调节的方法，帮助读者在日常生活中更好地应对情绪波动。

《提高情绪智力的五大策略》：阐述了提高情绪智力的方法，助力读者在情感管理和人际关系方面取得更好的成果。

（3）情