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《促织》教学设计2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

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教材分析

《促织》是2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册的一篇文章。本文是一篇叙事性质的短篇小说，通过讲述主人公童年时与促织（一种玩具）的种种经历，展现了童年时光的纯真与快乐。文章语言朴实，情节生动，容易引起学生的共鸣。本文旨在通过讲述童年的故事，引导学生回忆自己的童年时光，感悟生命的美好，同时培养学生的阅读兴趣和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《促织》一文，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力：通过分析文章情节，引导学生理解作者通过讲述童年故事所表达的主题思想，培养学生准确解读文本的能力。

2.提高学生的审美鉴赏能力：通过欣赏文章中的精彩语句，感受语言的美感，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

3.培养学生的创新思维能力：通过讨论和写作练习，鼓励学生从不同角度思考问题，发展学生的创新思维能力。

4.增强学生的文化素养：通过了解文章背景和相关文化知识，使学生更好地理解文本，提升学生的文化素养。

学情分析

本课旨在通过对中职学生的学情分析，更好地制定教学策略，提高教学效果。

中职学生一般在知识、能力、素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生对语文基础知识有一定的掌握，但文学鉴赏能力和深度分析能力可能不足。

2.能力方面：学生的阅读理解能力和写作能力有待提高，部分学生可能对文学作品的分析存在困难。

3.素质方面：学生具备一定的创新思维和文化素养，但在团队合作和自主学习方面可能需要加强。

在行为习惯方面，中职学生可能存在以下情况：

1.对感兴趣的课题可能积极参与，但对不感兴趣的课题可能表现出消极态度。

2.在课堂上可能存在注意力不集中、行为纪律需改进等问题。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方法，提高学生的阅读理解和写作能力。同时，将鼓励学生主动参与课堂讨论，培养团队合作和自主学习的能力。对于纪律方面，将加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章内容和相关知识点，引导学生理解和掌握文本主题及文学价值。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享观点，培养学生的团队合作和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解医学知识，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示病例图片和教学内容，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟操作，让学生在实践中学习医学技能，提高学习效果。

3.在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，丰富学习渠道，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《促织》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是促织吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于促织的图片或视频片段，让学生初步感受促织的魅力或特点。

简短介绍促织的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《促织》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《促织》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《促织》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《促织》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《促织》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《促织》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《促织》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《促织》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《促织》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《促织》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《促织》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《促织》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《促织》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《促织》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《促织》在现实生活或学习中的价