课题3 制取氧气（第1课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

课题3制取氧气（第1课时）（教学设计）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《制取氧气》是人教版2024年九年级化学上册的课题3，本节课的主要内容有：

1.学习氧气的实验室制法，理解分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制氧的原理。

2.掌握加热和不加热条件下不同物质的制氧方法。

3.了解氧气收集的方法和装置选择。

4.培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括：

1.实验与探究：通过实验室制取氧气的实践活动，培养学生的实验操作技能，提高学生对化学实验的兴趣和探究能力。

2.科学思维：使学生掌握氧气的制法原理，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.科学态度：培养学生的团队协作精神，使其能够遵守实验规程，安全、规范地进行实验操作。

4.科学知识：使学生掌握氧气的实验室制法、收集方法及装置选择，为学生进一步学习氧气的性质和应用打下基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.实验室制取氧气的原理和操作方法。2.氧气收集的方法和装置选择。

难点：1.理解不同物质制取氧气的化学反应原理。2.掌握实验室安全操作和事故预防。

解决办法：1.通过实验演示和分组实践，使学生直观理解分解过氧化氢、氯酸钾和高锰酸钾制氧的原理，引导学生动手操作，加深对实验步骤和操作方法的理解。2.通过案例分析和讨论，让学生了解实验室安全的重要性，提高学生的安全意识和自我保护能力。3.利用多媒体教学资源，展示实验操作过程和注意事项，帮助学生更好地理解和掌握实验技能。4.组织学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的互助与合作，共同克服困难，提高解决问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用“问题-探究”教学法，以学生的实验操作和观察为基础，引导学生提出问题，通过实验探究和小组讨论，让学生自主发现和解决问题，培养学生的实验操作能力和科学思维。

2.利用角色扮演法，让学生模拟实验操作，增强学生对实验步骤和操作要领的理解，提高学生的实验技能和团队协作能力。

3.运用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象直观地展示实验操作过程和氧气收集方法，帮助学生理解和记忆实验原理和操作方法。

4.设计实验实践活动，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和科学探究能力。

5.采用分组合作学习方式，让学生在小组内讨论和交流，促进学生之间的互助与合作，共同完成实验任务，提高学生的团队合作能力和沟通能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解制取氧气的知识点，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解制取氧气的原理和操作方法，掌握实验技能，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的制取氧气的知识点和技能，通过拓展学习和反思总结，拓宽学生的知识视野和思维方式，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《化学实验技巧》等，让学生进一步了解制取氧气的实验技巧和注意事项。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如让学生设计自己的氧气制取实验方案，并进行实验操作，巩固所学知识。

3.结合本节课的知识点，布置一些具有挑战性的课后作业，如让学生分析不同物质的制氧性能，并比较各种方法的优缺点。

4.组织学生参观实验室或邀请实验室工作人员来进行讲解，让学生更直观地了解制取氧气的实验环境和操作流程。

5.开展小组讨论活动，让学生结合本节课的知识点，探讨氧气的应用领域和实际意义，激发学生的学习兴趣和积极性。

七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与讨论的积极性和实验操作的准确性，评价学生在课堂中的学习态度和合作能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述的清晰度和团队协作的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对制取氧气知识点的掌握程度，包括理论知识和实