2024-2025学年明辨是非的德育教学设计.docx

2024-2025学年明辨是非的德育教学设计

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教材分析

“2024-2025学年明辨是非的德育教学设计”是基于我国某版本小学德育教材设计的一节示范课。本节课内容主要包括明辨是非的重要性、如何辨别是非以及如何在日常生活中践行明辨是非的价值观。通过本节课的学习，学生将能够理解明辨是非的意义，掌握辨别是非的基本方法，并在生活中积极践行。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的道德素养和批判性思维能力。具体包括：1.理解明辨是非的重要性，形成正确的道德观念；2.掌握辨别是非的基本方法，提高批判性思维能力；3.能够在日常生活中积极践行明辨是非的价值观，做出符合道德规范的决策。通过本节课的学习，学生将能够成为一个有道德素养、具备批判性思维的个体。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点在于让学生理解明辨是非的重要性，掌握辨别是非的基本方法，并在生活中践行。

针对重点，我们将通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入理解明辨是非的意义，并学会运用批判性思维去分析和解决问题。

对于难点，我们将采用以下策略进行突破：1.通过生活化的情境，让学生在实际情境中感知和理解明辨是非的价值观，提高他们的实践能力；2.引导学生进行自主学习、合作学习，培养他们的自主探索和合作精神，从而更好地应对生活中的是非问题；3.教师进行有针对性的指导，帮助学生建立正确的价值观，提高他们的道德素养。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1情境教学法：通过创设生活情境，让学生在情境中体验和实践明辨是非的价值观。

1.2案例分析法：通过分析具体案例，引导学生运用批判性思维去辨别是非，提高他们的分析能力。

1.3小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神，促进思维的交流和碰撞。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用多媒体设备，通过图片、视频等形式展示教学内容，增强学生的直观感受。

2.2教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理、学生互动等，提高教学效率和学生的参与度。

2.3网络资源整合：利用网络资源，为学生提供更多的学习材料和实践机会，拓宽他们的视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕明辨是非的意义，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解明辨是非的重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解明辨是非的意义，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出明辨是非的案例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解明辨是非的基本方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握明辨是非的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验明辨是非的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解明辨是非的基本方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握明辨是非的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解明辨是非的基本方法，掌握实践技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据明辨是非的案例，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与明辨是非相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总