第五单元 古韵新声gt;唱歌《静夜思》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐五年级下册.docx

第五单元古韵新声gt;唱歌《静夜思》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《静夜思》是人教版音乐五年级下册中的一首经典古诗吟唱作品，属于第五单元“古韵新声”。该曲目将唐代诗人李白的诗作与音乐相结合，既展现了古诗文的韵律美，又让学生在音乐实践中体验民族音乐文化的魅力。课程设计围绕《静夜思》的歌词、旋律、节奏及情感表达，引导学生深入理解诗歌内涵，培养音乐审美能力和文化素养，符合五年级学生的认知水平和兴趣爱好。通过本课学习，学生将更好地掌握音乐与古诗的融合之美，激发他们对传统音乐文化的兴趣。

二、核心素养目标

三、学情分析

五年级学生在音乐学科方面已具备基本的节奏感、音准感和音乐欣赏能力。《静夜思》作为一首融合古诗与音乐的经典作品，对学生来说是一次提升音乐素养的良好契机。学生在之前的学习中，对古诗文的韵律和节奏有了一定的认识，但在音乐与古诗结合的深度体验上还有待加强。在知识层面，大部分学生能识别简单乐谱，但在音乐情感表达和创作能力上，学生间存在差异。能力上，学生具备基本的合唱能力，但对音色的控制和音乐情感的传递尚需指导。素质方面，学生的文化素养和审美情趣正处于快速发展阶段，对音乐与古诗的结合有较高的兴趣，有利于激发他们的学习热情。在行为习惯上，学生课堂参与积极，但在自主学习与合作探究方面有待加强。这些特点将对本课的学习效果产生直接影响，教学中需关注个体差异，提供个性化指导，以提升学生的音乐综合素养。

四、教学方法与手段

三、学情分析

五年级学生在音乐素养方面已具备一定的唱歌、节奏感和音乐欣赏能力。他们对古诗《静夜思》的文学背景和意境有一定的了解，但在音乐与古诗结合的深度体验上尚需引导。多数学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，有利于激发他们对音乐实践的兴趣。然而，部分学生在音乐表现力和情感投入方面存在不足，这将对课程学习产生影响。因此，教学中应关注学生个体差异，运用多样化的教学手段，提升学生音乐综合素养，培养他们对民族音乐文化的热爱。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示李白《静夜思》的诗歌意境图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅画表达了怎样的情感？”

-学生分享感受后，教师总结：“今天我们要学习的这首歌曲，就是根据李白的这首诗创作的，让我们一起感受古诗与音乐的完美结合。”

2.讲授新课（10分钟）

-教师播放《静夜思》歌曲，引导学生注意听辨歌曲的旋律、节奏和情感表达。

-教师结合乐谱，讲解歌曲中的关键音符、节奏和音色，强调古诗与音乐的融合之美。

-学生跟唱歌曲，教师指导学生正确把握音准和节奏。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选择歌曲中的某一句进行练习，注意音准、节奏和情感表达。

-课堂提问：教师邀请部分小组进行展示，并对学生的表现给予评价和指导。

-师生互动：教师与学生共同讨论如何更好地表现歌曲的情感，分享音乐与古诗结合的魅力。

4.情境创设与核心素养能力拓展（10分钟）

-教师创设情境，引导学生尝试创作一首以古诗为歌词的简单歌曲，激发学生的创新意识。

-学生分组讨论，合作创作，教师巡回指导。

-学生展示创作成果，师生共同评价、总结。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调音乐与古诗结合的美感。

-鼓励学生在课后尝试创作更多以古诗为题材的音乐作品，提升音乐素养和审美能力。

教学过程设计总用时：45分钟

注意事项：

-教学过程中，关注学生个体差异，给予每个学生展示和锻炼的机会。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。

-教师在评价学生表现时，要注重语言鼓励，关注学生情感需求，提高学生的自信心。

-教学过程要注重双边互动，确保学生真正理解和掌握音乐与古诗结合的技巧，提升核心素养。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了《静夜思》的歌词、旋律和节奏，能熟练地演唱这首歌曲。

-学生了解并体验了音乐与古诗结合的美感，提高了音乐审美能力。

-学生能够识别简单乐谱，并运用音乐知识进行简单的创作。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作练习，提高了团队合作能力和音乐表现力。

-学生在情境创设和创作实践中，激发了创新思维和音乐创作兴趣。

-学生在课堂讨论中，提升了音乐欣赏和评价能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对民族音乐文化产生了更浓厚的兴趣，增强了对传统文化的尊重和热爱。

-学生在感受音乐与古诗结合的过程中，培养了良好的情感态度，学会了用音乐表达情感。

-学生通过创作实践，体验到音乐带来的快乐，树立了自信心和自我价值感。

4.核心素养能力拓展：

-学生