7.3 撒哈拉以南的非洲-2023-2024学年七年级地理下册高效教学精品教学设计（商务星球版）.docx

7.3撒哈拉以南的非洲-2023-2024学年七年级地理下册高效教学精品教学设计（商务星球版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《7.3撒哈拉以南的非洲》，该部分内容属于2023-2024学年七年级地理下册，商务星球版教材。课程内容包括：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌及气候特点；

2.撒哈拉以南非洲的人口分布、经济发展状况及主要产业；

3.撒哈拉以南非洲的文化特点、民俗风情及生物多样性；

4.我国与撒哈拉以南非洲国家的友好关系及合作领域。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了非洲大陆的基本概况，如地理位置、气候特点等。本节课将在此基础上，进一步深入探讨撒哈拉以南非洲的特点，巩固学生对非洲大陆的认识。同时，课程内容还将与学生所学的人文、经济、生态等知识相结合，帮助学生形成全面、立体的撒哈拉以南非洲形象。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提升学生的地理核心素养，包括：

1.地理事物认知：通过学习，使学生能够准确认识撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌及气候特点，提高对地理实体的空间认知能力。

2.地理联系分析：培养学生从人文、经济、生态等多角度分析撒哈拉以南非洲的特点，提升地理联系分析能力。

3.地理实践能力：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的地理实践能力，提高解决实际地理问题的能力。

4.地理情感态度：培养学生对撒哈拉以南非洲的兴趣和好奇心，增强学生关爱地球、关注生态环境的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的地理学习中，已经掌握了非洲大陆的基本概况，如地理位置、气候特点等。他们还了解了一些非洲的人文、经济和生态知识。这些知识为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对地理学科有着广泛的兴趣，尤其是涉及到不同地区的风土人情、经济发展等方面。大部分学生具备一定的地理观察和分析能力，喜欢通过图片、地图和实例来学习。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践活动和小组讨论来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会对撒哈拉以南非洲的一些具体地理特征和气候现象感到困惑。此外，对于该地区的人文特点、经济发展和生物多样性等内容的理解，也可能会遇到一定的困难。学生可能需要额外的指导和帮助，以更好地理解这些概念。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，使学生能够深入理解撒哈拉以南非洲的特点。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等，以促进学生的参与和互动。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享对撒哈拉以南非洲的了解和观点；还可以让学生进行角色扮演，模拟撒哈拉以南非洲的文化场景，增强学生对知识的理解。

3.利用多媒体教学资源，如地图、图片和视频等，帮助学生更好地理解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和气候特点。同时，可以使用多媒体资源展示撒哈拉以南非洲的人文、经济和生态特点，丰富学生的学习体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对撒哈拉以南非洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道撒哈拉以南非洲是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于撒哈拉以南非洲的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍撒哈拉以南非洲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.撒哈拉以南非洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解撒哈拉以南非洲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解撒哈拉以南非洲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和气候特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.撒哈拉以南非洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解撒哈拉以南非洲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的撒哈拉以南非洲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解撒哈拉以南非洲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用撒哈拉以南非洲的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与撒哈拉以南非洲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对撒哈拉以南非洲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示