Module2 Unit 6 E-friends Period1（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docx

Module2Unit6E-friendsPeriod1（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Module2Unit6E-friendsPeriod1

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一课时

4.教学时数：45分钟

本节课将以牛津上海版（三起）英语六年级上册教材为依据，围绕“E-friends”主题展开教学。通过引入网络交友的概念，让学生了解网络社交的基本规则和注意事项，同时结合课本内容，教授相关英语表达和词汇，提高学生的英语实际运用能力。课程设计注重听说读写四项技能的综合训练，旨在帮助学生拓展交友视野，学会用英语进行网络交流。

二、核心素养目标

本节课聚焦培养学生的英语学科核心素养，通过学习E-friends主题，实现以下目标：提升学生的语言能力，使其能够熟练运用本单元词汇和句型描述网络交友的特点和经历；培养思维品质，引导学生理性思考网络交友的利与弊，增强信息筛选和判断能力；提高文化意识，让学生了解中西方网络交友的差异，培养跨文化交际意识；强化学习能力，激发学生主动探索网络新词和表达方式的兴趣，提高自主学习能力。

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对网络交友有一定的认知，但对其中的安全问题和礼仪规范了解不足。能力上，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生具有较强的求知欲和好奇心，对新鲜事物充满兴趣，这有利于激发他们对本课程内容的探究。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：注意力容易分散，对课程内容的深度理解有一定难度；部分学生在口语表达时信心不足，课堂参与度不高；此外，学生在网络社交方面的行为习惯参差不齐，可能影响他们对课程内容的理解和接受。

因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂专注力。同时，结合课本内容，引导学生正确认识网络交友，培养良好的网络行为习惯，从而提高学生的英语综合运用能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了本节课所需的牛津上海版（三起）英语六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与E-friends主题相关的图片、网络交友的真实案例、网络安全提示图表以及介绍网络用语的简短视频，丰富教学手段，增强学生学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行互动交流；同时，设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料，提高课堂效率。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我首先向同学们提问：“Doyouhavefriendsontheinternet?”引导学生们思考并分享他们在网络上的交友经历。通过这个话题，自然导入本节课的主题——E-friends。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

让学生们打开教材，翻到Module2Unit6E-friends部分。我带领同学们一起阅读课文，并针对以下问题进行探究：

（1）Whatisthemainideaofthistext?

（2）Canyoudescribethecharactersfeelingswhentheymakee-friends?

（3）Whataretheadvantagesanddisadvantagesofmakingfriendsonline?

3.词汇与句型学习（10分钟）

针对课文中的重点词汇和句型，我进行详细讲解和示范。例如：

（1）Usethephraseschatonline,sendmessages,makenewfriendstodescribeactivitiesontheinternet.

（2）LearnthesentencestructureIthink/feel...because...toexpressopinionsandfeelings.

同时，让学生们进行小组讨论，运用这些词汇和句型进行角色扮演，模拟网络交友的场景。

4.网络交友案例分析（15分钟）

我展示一些真实的网络交友案例，让学生们分析其中的利弊。通过这个环节，引导学生们认识到网络交友的风险，学会保护自己。

5.小组讨论：网络交友礼仪与安全（10分钟）

学生们分成小组，讨论以下问题：

（1）Whataretherulesformakingfriendso