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2024-2025学年中职生在校园防止霸凌的行为规范教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年中职生在校园防止霸凌的行为规范教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容取自《中职生心理健康与生活指导》教材中关于校园霸凌防治的章节，着重对校园霸凌的定义、形式、影响以及预防措施进行讲解。教学内容与学生已有知识联系在于，学生通过前期学习已具备对人际交往中尊重、友善原则的认识，本节课将在此基础上，深入探讨如何识别和防范校园霸凌行为，强化学生的自我保护意识和能力。具体内容包括：1.校园霸凌的类型及表现；2.校园霸凌对受害者及施暴者的危害；3.防止霸凌的策略与方法。通过本节课的学习，旨在使学生能够结合所学知识，提高在校园生活中的自我保护能力，营造和谐友善的校园环境。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的人际交往能力、自我保护意识和社会责任感展开。依据《中职生心理健康与生活指导》教材，结合新教程要求，通过学习校园霸凌防治内容，旨在提升学生在以下方面的核心素养：1.人际沟通与合作，学会尊重他人、有效表达和解决冲突；2.自我认知与调控，增强自我保护意识，面对霸凌行为能理智应对；3.社会责任与担当，培养学生主动维护和谐校园环境，敢于为正义发声。通过本节课的学习，使学生形成正确的价值观，提高综合素质，为构建友善、公正的校园氛围贡献力量。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生通过前期学习，已了解心理健康基础知识，掌握了人际交往的基本原则，如尊重、理解、友善等。此外，学生对校园生活中的道德规范和法律法规有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生正处于青春期，对校园生活、同伴关系等方面充满兴趣。他们具有一定的观察能力和思考能力，喜欢通过案例、讨论等方式进行学习。此外，学生的动手操作能力和团队合作精神较强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在校园霸凌防治方面，学生可能在实际操作中遇到以下困难：如何正确识别和判断校园霸凌行为；面对霸凌行为时，如何克服恐惧、犹豫心理，采取有效措施保护自己和他人；在维护正义的过程中，如何处理与同学的关系，避免误解和冲突。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（教材、相关书籍）。

2.软件资源：心理健康教育软件、教学管理平台、课堂互动软件。

3.课程平台：校园内网学习平台、教学资源共享平台。

4.信息化资源：电子教案、PPT课件、教学视频、案例分析、互动问答数据库。

5.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例研究、互动问答、反思日记。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过校园内网学习平台，发布关于校园霸凌定义和形式的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园霸凌的类型和影响，设计问题，引导学生思考如何识别和防范霸凌。

-监控预习进度：通过平台数据，跟踪学生预习情况，确保学生掌握基本概念。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读教材和相关资料，了解校园霸凌的基本知识。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录疑问，如“如何判断一种行为是否属于校园霸凌？”

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园内网平台，共享预习资源。

-作用与目的：

-帮助学生提前接触课程难点，为课堂深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考和问题提出能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段校园霸凌的短片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的类型、危害及预防措施，结合案例分析。

-组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟不同霸凌场景，学习应对策略。

-解答疑问：针对学生疑问，给予及时解答。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何在实际中应用所学知识。

-参与课堂活动：在角色扮演中，学习如何处理霸凌事件。

-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：深入讲解课程重难点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深对霸凌防治的理解。

-合作学习法：小组讨论，促进沟通交流。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解校园霸凌的复杂性和防治策略。

-通过实践活动，提高学生的实际应对能力。

-培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关作业，如设计一份校园霸凌防治宣传册。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，帮助学生深入了解校园霸凌问题。

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