2024-2025学年中职生心理素质提升与校园霸凌防治课程设计.docxVIP

2024-2025学年中职生心理素质提升与校园霸凌防治课程设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课程设计依据《中等职业学校心理健康教育指导纲要》和《2024-2025学年中等职业教育教材》，围绕中职生心理素质提升与校园霸凌防治，主要包括以下内容：

1.心理素质基础理论：探讨心理素质的定义、构成要素及其在个人发展中的作用。

-教材章节：《心理健康与成长》第一章

2.自我认识与自我肯定：帮助学生正确认识自我，提升自信心，增强抗挫折能力。

-教材章节：《自我探索与成长》第二章

3.情绪管理与压力应对：教授学生有效管理情绪，合理应对学习与生活中的压力。

-教材章节：《情绪与压力管理》第四章

4.人际交往与团队合作：培养学生良好的人际沟通能力，提升团队协作意识。

-教材章节：《人际沟通与合作》第六章

5.校园霸凌识别与预防：帮助学生识别校园霸凌行为，掌握预防与应对策略。

-教材章节：《校园安全与法制教育》第八章

6.心理素质提升实践：通过案例分析、角色扮演等形式，提升学生心理素质。

-教材章节：《心理健康教育实践》第十章

二、核心素养目标

1.增强自我认知，培养自我意识和自我价值感，提升学生的人文素养和自尊自信。

-与教材《自我探索与成长》第二章关联

2.培养情绪智力，提高情绪管理能力，增强学生的情绪调控和适应社会的能力。

-与教材《情绪与压力管理》第四章关联

3.发展有效沟通技巧，促进团队合作精神，培养学生的社会交往和协作能力。

-与教材《人际沟通与合作》第六章关联

4.增进法治意识，识别和防范校园霸凌，提升学生的法治观念和社会责任感。

-与教材《校园安全与法制教育》第八章关联

5.通过实践锻炼，增强心理韧性，提升学生的批判性思维和问题解决能力。

-与教材《心理健康教育实践》第十章关联

三、重点难点及解决办法

重点：

1.自我认知与自我肯定能力的培养。

-解决办法：通过小组讨论、自我反思、成长故事分享等方式，帮助学生建立积极的自我形象。

难点：

2.情绪管理与压力应对技巧的掌握。

-突破策略：运用角色扮演、情绪日记、放松训练等方法，提升学生情绪自我调节能力。

重点：

3.人际沟通与团队合作能力的提升。

-解决办法：设计团队协作游戏、模拟沟通场景，引导学生实践并反馈改进。

难点：

4.校园霸凌的识别与预防策略的理解应用。

-突破策略：结合案例分析、法制教育讲座，增强学生对校园霸凌的认识和防范意识。

重点：

5.心理素质提升实践的参与和反思。

-解决办法：组织心理素质拓展活动，鼓励学生主动参与并撰写心得体会，促进自我成长。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解心理素质基础理论和情绪管理知识。

-教学活动：小组讨论、头脑风暴、情境分析。

2.运用案例研究、项目导向学习，帮助学生掌握人际沟通技巧和校园霸凌防治方法。

-教学活动：案例分析、角色扮演、项目策划。

3.设计互动游戏和实验，增强学生团队合作意识和心理素质提升实践能力。

-教学活动：团队协作游戏、心理素质拓展活动。

4.使用多媒体教学资源，如PPT、视频、网络平台等，辅助教学，提高课堂趣味性和互动性。

-教学媒体：PPT展示、视频播放、线上互动平台。

五、教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示校园生活中可能遇到的冲突情境，提出问题：“大家是否遇到过类似的情况？你们是如何处理的？”激发学生对主题的兴趣和思考。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍心理素质基础理论，强调自我认识与自我肯定的重要性，解释情绪管理对于个人成长的影响。

-讲解人际沟通技巧，通过案例展示团队合作的价值。

-针对校园霸凌现象，讲解其危害、识别方法以及预防策略。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论如何在实际生活中应用自我认识和情绪管理技巧。

-角色扮演：每组选取一个校园霸凌的情境进行角色扮演，练习沟通和应对策略。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如“如何识别自己和他人的情绪变化？”“在团队合作中，如何处理分歧？”等，鼓励学生分享自己的看法和经验。

-创新互动：使用“情绪猜猜看”游戏，让学生通过表情和肢体语言猜情绪，增强情绪识别能力。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个模拟问题：“如果你看到同学被欺负，你会怎么做？”要求学生提出解决方案，并讨论这些方案的实施效果。

-强调法治意识和责任感，引导学生思考如何构建和谐校园环境。

6.教学总结与反思（5分钟）

-教师简要总结本次课程的重点内容，强调心理素质提升的重要性。

-学生分享学习心