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2024-2025学年中职生心理支持系统在霸凌问题中的运用

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课程基本信息

1.课程名称：中职生心理支持系统在霸凌问题中的运用

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程结合中职生心理健康教育课程内容，针对霸凌现象，教授学生如何运用心理支持系统应对和解决霸凌问题。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生了解心理支持系统的构成、功能及其在应对霸凌问题中的作用，提高学生自我保护意识和能力，营造和谐校园环境。

核心素养目标

1.自我认知与理解：使学生认识到自己在校园霸凌问题中的立场和角色，理解自己的情绪和行为对问题解决的影响。

2.社会交往与合作：培养学生有效沟通、协商和解决问题的能力，提高团队协作意识，共同应对霸凌现象。

3.心理调适与抗逆：教授学生心理调适方法，增强心理素质，提高面对霸凌事件时的抗逆能力。

4.道德观念与责任意识：培养学生尊重他人、关爱生命的道德观念，树立积极维护校园和谐的责任意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-心理支持系统的构成及其在应对霸凌中的作用：重点讲解心理支持系统的四个组成部分（个人、家庭、学校、社会），并通过实例分析其在霸凌问题中的具体应用。

-霸凌应对策略与技巧：强调学生在面对霸凌时，如何运用心理支持系统采取有效的应对策略，如积极沟通、寻求帮助、记录证据等。

2.教学难点

-心理支持系统在实际情境中的运用：难点在于如何引导学生将理论知识与实际霸凌情境相结合，学会在现实生活中运用心理支持系统解决问题。

-霸凌事件中的情绪调节：学生往往在霸凌事件中难以控制情绪，难点在于教授学生如何进行情绪调节，保持冷静，避免因情绪失控导致问题加剧。

-合作解决问题的能力培养：难点在于如何引导学生进行有效的小组合作，培养学生的团队协作能力，共同应对霸凌问题。需通过具体案例分析、角色扮演等教学活动，帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：每位学生准备《中职生心理健康教育》教材，提前学习相关章节内容。

2.辅助材料：收集与霸凌现象相关的图片、视频资料，制作心理支持系统构成和作用的教学PPT。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论形式，便于学生进行分组活动和角色扮演；设置一个展示区，用于展示学生制作的霸凌应对策略海报。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于心理支持系统的预习资料，包括PPT和相关的视频资料，要求学生了解心理支持系统的基本概念。

设计预习问题：围绕心理支持系统在霸凌问题中的应用，设计问题，如“心理支持系统包括哪些部分？”和“如何利用心理支持系统应对霸凌？”

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能对课程内容有所准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，理解心理支持系统的理论知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个霸凌案例视频引出课程主题，激发学生的兴趣和关注。

讲解知识点：详细讲解心理支持系统的构成和作用，结合具体案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何运用心理支持系统应对霸凌。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考心理支持系统在实际情境中的应用。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极参与，体验心理支持系统的作用。

提问与讨论：对于不理解的点，勇于提问并参与班级讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生理解心理支持系统的理论知识。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生对心理支持系统应用的理解。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对心理支持系统的理解，提高其在霸凌问题中的应用能力，培养学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如设计一个心理支持系统应对霸凌的海报。

提供拓展资源：向学生推荐相关书籍和网站，鼓励他们进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固