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2024-2025学年中职生培养良好习惯与霸凌预防的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本教学设计依据《中职生心理健康教育》教材第四章“培养良好习惯，提升自我修养”以及第五章“预防和应对校园霸凌”，主要内容如下：

1.良好习惯的培养：讨论习惯的定义、分类及其对个人成长的影响，重点分析学习、生活和人际交往中的良好习惯培养方法。

2.校园霸凌现象认知：介绍校园霸凌的概念、类型、危害及成因，让学生认识到霸凌的严重性。

3.霸凌预防策略：探讨预防校园霸凌的有效方法，包括自我保护、求助技巧、心理调适等，并结合实际案例进行分析。

4.提升自我修养：通过课堂讨论、小组活动等形式，引导学生自觉抵制不良行为，培养良好的道德品质和人际关系。

本教学内容旨在帮助中职生树立正确的价值观，培养良好习惯，增强自我保护意识，预防校园霸凌现象的发生。

二、核心素养目标分析

本章节教学着重培养以下核心素养：

1.自我认知与调控：学生能理解良好习惯对个人成长的重要性，形成自我反思与改进的能力，提升自我修养。

2.社会交往与沟通：培养学生有效沟通、和谐相处的技巧，增强团队合作意识，提高人际交往能力。

3.问题解决与应对：使学生掌握预防和应对校园霸凌的方法，提高解决问题的能力，培养冷静、理智的应对态度。

4.道德观念与责任意识：引导学生树立正确的道德观念，自觉抵制不良行为，增强社会责任感和担当精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.良好习惯的培养方法及其在实际生活中的应用。

2.校园霸凌的识别、预防及应对策略。

难点：

1.学生对良好习惯的认识转变及行动上的持续改进。

2.学生在面对校园霸凌时，能冷静应对并采取有效措施。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解良好习惯的意义，并制定个性化的改进计划。

2.创设情境模拟，让学生在实践中学习识别和应对校园霸凌，提高问题解决能力。

3.邀请专家或心理教师进行专题讲座，提供专业指导，帮助学生树立正确的道德观念和自我保护意识。

4.设计课后实践活动，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，持续跟踪评估学生的行为改变，给予反馈和激励。

四、教学资源准备

1.教材：《中职生心理健康教育》第四章和第五章内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集相关良好习惯培养和校园霸凌预防的图片、图表、视频等多媒体资源，制作成PPT或教学短片。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行课堂讨论和角色扮演活动；布置投影设备，以便播放多媒体资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对培养良好习惯和预防校园霸凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是良好习惯吗？它们在我们的生活中扮演什么角色？又该如何预防校园霸凌呢？”

展示一些关于良好习惯和校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受这些习惯的魅力和校园霸凌的危害。

简短介绍良好习惯的基本概念和预防校园霸凌的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.良好习惯与校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解良好习惯的基本概念、组成部分以及预防校园霸凌的原理。

过程：

讲解良好习惯的定义，包括其主要组成元素或分类。

详细介绍良好习惯的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解良好习惯的实际应用和校园霸凌的识别。

分析校园霸凌的类型、危害及成因，引导学生了解预防策略。

3.良好习惯与校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解良好习惯的培养方法和校园霸凌的预防措施。

过程：

选择几个典型的良好习惯培养和校园霸凌预防的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解良好习惯的培养和校园霸凌的应对方法。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中培养良好习惯和预防校园霸凌，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与良好习惯培养或校园霸凌预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对良好习惯培养和校园霸凌预防的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足