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3.一个数除以小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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教材分析

《3.一个数除以小数》是选自2024-2025学年五年级上册数学人教版的内容，该章节在学生已经掌握了小数的概念、运算以及应用的基础上，进一步探讨小数除法运算的规律和方法。通过本节课的学习，学生能理解一个数除以小数的意义，掌握计算法则，并能够准确进行计算，解决实际问题。教材内容的设置旨在巩固学生的基础知识，提高学生的运算能力，同时注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，与学生的年级知识深度相符合，具有较强的实用性和关联性。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了小数的意义、读写、小数加减乘法运算以及小数与整数间的关系等基础知识。他们能够理解小数点的作用，并在实际情境中运用小数进行简单的描述和计算。

2.五年级的学生普遍对数学有着浓厚的学习兴趣，他们喜欢探索和解决问题。学生的运算能力和逻辑思维能力逐步增强，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生更倾向于通过具体实例和操作活动来理解和掌握抽象的数学概念。

3.在学习一个数除以小数的过程中，学生可能会遇到的困难和挑战包括对小数除法法则的理解和应用、除法运算中商的小数点位置确定，以及将小数除法应用于解决实际问题时所面临的挑战。此外，对于部分学生来说，保持计算的准确性和效率也是一个需要克服的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好五年级上册数学人教版教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与一个数除以小数相关的教学图片、图表和动画视频，用于直观展示小数除法运算的过程和规律。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备计算器、小数点卡片等辅助工具，帮助学生更好地理解和练习小数除法。

4.教室布置：将教室分为学习讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时预留黑板或投影空间，用于展示教学内容和学生的解题过程。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的小数知识。我们已经知道了小数的意义，也掌握了小数的读写和加减乘法运算。今天，我们要学习一个新的内容——一个数除以小数。这将是我们小数运算知识体系中的重要组成部分，它将帮助我们更好地解决生活中的实际问题。

1.导入新课

（1）通过一个生活情境引入：假设我们班有32位同学，如果我们要平均分8瓶饮料，每瓶饮料是1.5升的，那么每位同学能分到多少升饮料呢？

（2）引导学生用之前学过的小数知识来解决这个问题，从而导入新课——一个数除以小数。

2.探索新知

（1）让学生自主尝试解决上述问题，鼓励学生思考如何将除数（1.5升）转化为整数，以便进行计算。

（2）引导学生观察32除以1.5的过程，发现小数点在除法运算中的变化规律。

（3）小组讨论，总结出一个数除以小数的计算方法。

（4）全班分享，师生共同总结计算法则：先将被除数和除数扩大相同的倍数，使除数成为整数，然后按照整数除法法则进行计算，最后确定商的小数点位置。

3.操练巩固

（1）出示教材例题，引导学生独立完成，并让学生互相检查，确保计算正确。

（2）通过PPT展示一些具有代表性的练习题，让学生板演，及时发现问题并进行讲解。

（3）针对学生容易出错的题型，如小数点位置容易出错的情况，进行有针对性的训练。

4.应用拓展

（1）出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学的除法知识来解决。

（2）鼓励学生自己编题，与同学分享，增加学习的趣味性。

5.总结反馈

（1）让学生回顾今天所学的内容，总结出一个数除以小数的计算法则。

（2）教师提问，检查学生对小数除法知识的掌握情况。

（3）针对学生的反馈，进行针对性的辅导和讲解。

6.课后作业

（1）完成教材课后练习题。

（2）预习下一节课内容，提前思考一个数除以小数的运算规律。

知识点梳理

在本节课中，我们重点学习了一个数除以小数的相关知识点，以下是详细的梳理：

1.小数除法的意义：理解一个数除以小数的本质是解决实际生活中的分配问题，例如分配物品、计算平均数等。

2.小数除法的计算法则：

-将小数除法转化为整数除法：通过扩大被除数和除数相同的倍数，使除数成为整数，然后按照整数除法的法则进行计算。

-确定商的小数点位置：在完成整数除法计算后，根据被除数和除数扩大的倍数，将商中的小数点向左移动相应的位数。

3.小数点的移动规律：

-被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变，小数点位置随之移动。

-当除数的小数点向右移动一位，变为整数时，被除数的小数点也要向右移动一位。

4.计算过程中的注意事项：

-保持计算的准确性，避免小数点位置出错。

-注意计算过程中商的整数部分和小数部分的正确书写。

5.小数除法的应用：

-解决生活中的实际问题，如购物时计算单