高中语文必修上册《短歌行《《归园田居》联读 教学设计.docx

高中语文必修上册《短歌行《《归园田居》联读教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文必修上册《短歌行《《归园田居》联读教学设计

教学内容

本节课的教学内容为高中语文必修上册《短歌行》与《归园田居》的联读。教材中，《短歌行》选自《诗经·国风·周南》，是一首描写离别之苦、思念之情的诗歌；《归园田居》选自陶渊明的同名诗集，描绘了诗人归隐田园后的生活情景。两篇作品分别反映了古代社会人们对亲情、友情的珍视以及对理想生活的追求。通过对比阅读，让学生体会不同作品中的情感表达和文学特色，培养学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个方面。通过对比阅读《短歌行》与《归园田居》，培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，使其能够体会不同作品中的情感表达和文学特色。同时，通过分析两篇作品中所蕴含的思想观念，提升学生的思维发展水平。此外，通过对比两篇作品中的文化内涵，帮助学生更好地理解传统文化，培养其文化传承与理解的能力。

重点难点及解决办法

重点：《短歌行》与《归园田居》的情感表达与文学特色。难点：对比分析两篇作品的文化内涵与思想观念。

解决办法：

1.通过引导式阅读，让学生先独立阅读两篇作品，感知其中的情感表达与文学特色。

2.组织小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，互相交流，从而深入理解两篇作品的文化内涵与思想观念。

3.运用案例分析法，选取具有代表性的诗句进行解读，引导学生通过对比分析，发现两篇作品之间的异同，进一步提升学生的文学鉴赏能力。

4.结合时代背景，讲解作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解作品中的思想观念。

5.布置课后作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于《短歌行》与《归园田居》的对比分析文章，巩固所学知识，提高写作能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习通平台。

3.信息化资源：教材电子版、相关学术论文、在线字典、古诗文数据库。

4.教学手段：引导式阅读、小组讨论、案例分析法、情景模拟、课后作业布置与反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》与《归园田居》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《短歌行》与《归园田居》是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《短歌行》与《归园田居》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标分析（10分钟）

目标：让学生了解本节课的核心素养目标，明确学习方向。

过程：

讲解本节课的核心素养目标，包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。

3.《短歌行》与《归园田居》联读（20分钟）

目标：通过对比阅读，让学生深入了解两篇作品的特性和重要性。

过程：

引导学生对比阅读《短歌行》与《归园田居》，分析两篇作品的主题、情感表达和文学特色。

让学生思考这些作品对古代社会和现代社会的意义，以及如何运用这些作品中的思想观念解决现实问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《短歌行》与《归园田居》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《短歌行》与《归园田居》联读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《短歌行》与《归园田居》联读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《短歌行》与《归园田居》的基本概念、情感表达、文学特色等。

强调这些作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《短歌行》与《归园田居》联读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《短歌行》与《归园田居》联读的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.理解《短歌行》与《归园田居》的基本概念和重要性，掌握两篇作品的主题、情感表达和文学特色。

2.培养对古代诗歌的审美鉴赏能力，能够独立阅读和分析古代诗歌，体会其中的情感和美学价值。

3.提升思维发展水平，通过对比分析两篇作品的文化内涵与思想观念，培养批判性