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2024-2025学年小学生自我认识教学设计方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生自我认识教学设计方案

课程基本信息

1.课程名称：《自我认识与成长》

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

2024-2025学年小学生自我认识教学设计方案：

第一课时：

1.导入：通过小组讨论，引导学生思考自己的优点和不足。

2.主题活动：开展“我眼中的自己”主题活动，让学生通过绘画、写作等形式表达自己的特点和梦想。

3.课堂总结：教师引导学生认识到每个人都有独特的优点和不足，要正视并努力改进。

第二课时：

1.导入：回顾上节课的内容，引导学生关注自己的成长。

2.主题活动：开展“我的成长计划”主题活动，让学生制定实际可行的成长计划，明确目标和行动方向。

3.课堂总结：教师强调成长过程中要积极面对挑战，勇敢追求梦想。

课程设计依据：

1.教材内容：本课程紧密结合小学四年级《道德与法治》教材中关于自我认识与成长的相关内容。

2.学生实际：四年级学生正处于身心发展的关键时期，引导他们正确认识自我，有助于培养积极向上的人生态度。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：

1.自我认知：通过反思和表达，学生能认识自己的特点、兴趣和潜能，形成积极的自我概念。

2.社会交往：在小组活动中，学生学会倾听、尊重他人，提高沟通协作能力。

3.问题解决：学生能够针对自身不足制定实际可行的成长计划，培养解决实际问题的能力。

4.情感态度：培养学生积极向上的人生态度，激发他们对未来的憧憬和追求。

课程紧密联系课本内容，注重学生核心素养的培养，以适应新时代教育的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于个人特点、兴趣爱好等基本知识，能够简单描述自己的喜好和特长。在《道德与法治》课程中，学生对自我认识有了初步的了解，为本次课程奠定了基础。

2.学生学习兴趣方面，四年级学生对探索自我、了解他人具有一定的兴趣，喜欢通过绘画、写作等形式表达自己。能力上，学生具备一定的观察、思考和表达能力，但在深入反思和规划方面有待提高。学习风格方面，学生偏向于合作学习，喜欢在小组讨论中互相启发和补充。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在自我认识过程中，学生可能难以客观评价自己的优缺点，容易产生自卑或自满情绪；在制定成长计划时，可能缺乏明确的目标和实际可行的行动策略，需要教师引导和帮助。此外，学生在面对挫折和困难时，可能缺乏坚持和克服的勇气。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用小组讨论、案例研究和项目导向学习等方法。通过小组讨论，促进学生相互交流，深化对自我认识的理解；案例研究帮助学生从具体实例中学习，提高问题解决能力；项目导向学习引导学生自主探究，培养实践操作能力。

2.教学活动设计：开展角色扮演、小组合作游戏等互动性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识自我，提高沟通协作能力。同时，设计自我反思写作环节，帮助学生深入思考个人成长。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件、教学视频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，增强课堂趣味性。此外，运用班级微信群等网络平台，方便学生分享成长心得和计划，拓展课堂学习空间。

教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于成长的小视频，展示不同年龄阶段人们面对挑战、实现梦想的故事。

2.提出问题：教师引导学生思考视频中的人物是如何认识自我、克服困难并实现成长的。

3.激发兴趣：学生分享自己对成长过程中遇到的困惑和期待，为新课学习奠定兴趣基础。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解自我认识的重要性：教师引导学生认识到自我认识对于个人成长的重要性，强调每个人都有独特的优点和不足。

2.知识讲解：

a.介绍自我认识的方法，如自我反思、向他人请教等。

b.讲解如何根据自身特点制定成长计划，明确目标、分解任务、落实行动。

3.案例分享：教师分享一个成功的成长案例，引导学生从中学习并借鉴经验。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为自己最大的优点和不足是什么？

b.你是如何克服自己的不足，实现成长的？

c.你打算如何制定自己的成长计划？

2.教师巡回指导：在小组讨论过程中，教师关注学生的讨论情况，及时给予指导和建议。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：针对讨论内容，教师挑选部分学生回答以下问题：

a.你是如何认识到自己的优点和不足的？

b.你认为制定成长计划时需要注意哪些问题？

2.师生互动：教