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识字1天地人（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：识字1天地人

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-识字与写字：本节课的核心内容是教会学生认识“天”、“地”、“人”三个汉字，并能够正确书写。教师需要通过反复示范和指导，确保学生掌握正确的笔画顺序和书写姿势。

-语言表达：通过“天地人”这三个字的学习，引导学生学会用简单的句子表达与这三个字相关的概念，如“天很高”、“地很大”等，培养学生的语言表达能力。

2.教学难点

-拼音与汉字对应：学生可能会混淆“天地人”这三个字的拼音与汉字的对应关系，难以准确记忆。教师可以通过编故事、歌曲或游戏等方式，帮助学生建立拼音与汉字之间的联系，如通过故事“天地人的由来”来加深记忆。

-书写规范：一年级学生在书写汉字时，可能会出现笔画顺序错误或书写不规范的问题。教师需要耐心指导，通过示范和一对一辅导，让学生掌握正确的书写方法。例如，讲解“天”字时，强调先写横，再写竖，最后写横折的顺序。

-理解抽象概念：对于“天地人”这三个抽象概念的理解，学生可能会感到困难。教师可以通过实物展示、图片辅助或生活实例等方式，帮助学生形象地理解这些概念。例如，展示天空的图片，让学生感受“天”的广阔；展示地面上的物体，让学生理解“地”的概念；通过介绍父母、老师等人物角色，帮助学生理解“人”的含义。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍“天地人”三个字的基本含义和书写方法，确保学生理解每个字的文化内涵和书写要点。

2.设计小组讨论活动，让学生通过交流讨论，分享对“天地人”的理解，促进学生的思维发展和语言表达。

3.运用游戏化学习策略，如“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中复习和巩固新学的汉字，提高学习兴趣。

4.使用多媒体教学工具，如电子白板展示汉字演变过程，增强学生对汉字演变和文化的认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“天地人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道‘天’、‘地’、‘人’分别指什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于天空、大地和人物的照片，让学生初步感受“天地人”的概念。

-简短介绍“天地人”在汉字学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“天地人”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“天地人”的基本概念、组成部分和书写方法。

过程：

-讲解“天”、“地”、“人”三个字的基本含义和书写顺序。

-使用电子白板展示汉字的笔画顺序和结构，帮助学生理解汉字的构成。

-通过实例演示，让学生观察并模仿正确的书写姿势和笔画顺序。

3.“天地人”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解“天地人”的特性和重要性。

过程：

-选择几个与“天地人”相关的成语或句子，如“天地良心”、“天地之间”等，进行分析。

-详细介绍每个案例的含义、出处和在生活中的应用。

-引导学生思考这些案例如何帮助理解“天地人”三个字的深刻内涵。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“天地人”相关的主题进行深入讨论，如“人与自然的关系”。

-小组内讨论该主题的含义、现状和如何在生活中体现“天地人”的概念。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“天地人”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的含义、现状及讨论的结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“天地人”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“天地人”的概念、书写方法和案例分析。

-强调“天地人”在文化和语言学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用“天地人”三个字造句，并解释句子中的文化内涵。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文化背景资料：介绍“天地人”在中国传统文化中的地位和象征意义，例如“天”代表至上权威，“地”代表承载万物，“人”位于天地之间，体现了人的地位和责任。

-汉字演变历史：展示“天”、“地”、“人”三个汉字的甲骨文、金文、小篆等不同历史时期的书