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13《云和雾》说课教学设计-2023-2024学年科学五年级上册苏教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《云和雾》说课教学设计-2023-2024学年科学五年级上册苏教版
本节课选自苏教版科学五年级上册第三单元《天气与气候》中的第13课《云和雾》。本节课主要内容包括:
1.了解云和雾的定义、特征和形成原因。
2.学习观察和记录云和雾的方法。
3.探究云和雾与天气变化的关系。
4.掌握天气预报中云和雾的相关知识。
具体内容涵盖:云的种类、形状、高度和颜色;雾的种类、特点及成因;云和雾的观测与记录方法;云和雾与天气变化的关系。
二、核心素养目标
1.科学探究:培养学生观察云和雾的兴趣,通过实际观测和记录,提高学生的实践操作能力和数据分析能力。
2.科学态度:引导学生形成对自然现象的好奇心和探究欲,培养认真观察、客观记录的科学态度。
3.科学思维:训练学生运用科学思维方法,分析云和雾的形成原因及其与天气变化的关系,发展学生的逻辑推理和批判性思维。
4.科学责任:教育学生理解云和雾对生活和环境的影响,增强学生的环保意识和责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的课程中已经学习了关于天气和气候的基本知识,对天气现象如晴、阴、雨等有了一定的认识。此外,学生也具备了一定的观察自然现象的能力,能够描述一些简单的天气变化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对自然现象充满好奇心,对于云和雾这类常见的天气现象有较高的兴趣。他们具备初步的观察能力和描述能力,喜欢通过实践活动来学习新知识。学生可能偏好直观形象的学习方式,喜欢通过实验和观察来理解抽象的科学概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在理解云和雾的形成原理时可能会感到困难,因为这些现象背后的物理和化学过程较为复杂。此外,学生可能对如何准确记录和描述云和雾的特征感到挑战,需要教师的引导和示范。在分析云和雾与天气变化关系时,学生可能需要更多的实际案例来加深理解。
四、教学方法与策略
1.教学方法:结合讲授法和探究学习法,通过讲解云和雾的基本概念,引导学生进行观察和实验,以培养学生的实践探究能力。
2.教学活动:设计小组合作观察云和雾的活动,让学生通过角色扮演气象观察员,记录不同时间段的云和雾变化;进行模拟实验,让学生通过实验了解云和雾的形成过程。
3.教学媒体使用:利用多媒体课件展示云和雾的图片和视频,增强学生的直观感受;使用互动式白板,让学生参与课堂互动,如回答问题和讨论。
五、教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:以一段关于美丽云景的视频导入新课,引发学生对云和雾的兴趣。紧接着提问:“你们知道云和雾是如何形成的吗?它们和天气有什么关系?”通过这些问题激发学生的好奇心和探究欲望。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)讲解云和雾的基本概念、特征及分类,通过图片和实际案例让学生对云和雾有直观的认识。
(2)阐述云和雾的形成原因,通过动画演示水循环过程,让学生理解云和雾是如何形成的。
(3)分析云和雾与天气变化的关系,举例说明不同类型的云和雾预示着不同的天气状况。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
(1)分组观察:将学生分成若干小组,每组观察一种类型的云或雾,记录其特征和变化。
(2)模拟实验:每组利用实验室提供的材料,模拟云和雾的形成过程,观察实验现象。
(3)成果分享:各小组将观察和实验结果进行汇报,分享自己的发现和感悟。
4.学生小组讨论(10分钟)
讨论内容举例回答:
(1)云和雾的形成原因:小组讨论云和雾的形成过程中涉及的物理和化学原理,如水蒸气的凝结、温度和湿度的变化等。
(2)云和雾与天气变化的关系:小组分析不同类型的云和雾如何预示天气变化,如高积云预示着晴朗,雾预示着阴雨等。
(3)云和雾的观测方法:小组探讨如何准确观测和记录云和雾的特征,如使用云图、气象观测仪器等。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:回顾本节课的主要内容,强调云和雾的定义、形成原因、与天气变化的关系以及观测方法。重点回顾本节课的重难点,如云和雾的形成过程、不同类型的云和雾预示的天气状况等。同时,鼓励学生在日常生活中关注天气变化,学会观察云和雾,提高自己的气象素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)云和雾的科普书籍:《云和雾的世界》、《天气的奥秘》等,这些书籍详细介绍了云和雾的种类、特征、形成原因以及与天气的关系,适合学生深入了解和阅读。
(2)气象观测工具:温度计、湿度计、风速仪等,这些工具可以帮助学生在家中或学校进行简单的气象观测,增强实践操作能力。
(3)气象网站和APP:如中国天气网、天气预报服务等,提供实时的天气信息和云图,方便学生实时了
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