古诗词诵读《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

古诗词诵读《将进酒》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本教学设计旨在通过对《将进酒》这首古诗词的诵读与鉴赏，提高学生对古典文学的兴趣，培养学生的文学素养和审美能力。结合统编版高中语文选择性必修上册课程内容，本设计将从诗歌的语言特色、情感表达、文化内涵等方面入手，让学生在理解诗意的基础上，感受古诗词的音韵美、情感美和意蕴美。同时，通过课堂互动和课后实践，激发学生的创造力和想象力，提升他们的文学创作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诵读《将进酒》，使学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，提高对古诗词的鉴赏能力，培养良好的语感和文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的情感变化和思想内涵，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在理解《将进酒》的基础上，了解古代酒文化及其在诗歌中的表现，增强对中华民族传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美能力，激发学生对古典文学的热爱，提升文学创作和审美创造的水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《将进酒》的作者李白及其创作背景：让学生了解李白作为唐代著名诗人的文学地位，以及《将进酒》的创作时代背景，以便更好地理解诗歌的情感和意境。

-诗歌的韵律与节奏：重点讲解诗歌的平仄、押韵等韵律特点，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的韵脚和节奏感。

-情感表达与意象运用：分析诗中情感变化的线索，如从豪放不羁到感慨人生，以及如何通过意象如“黄河”、“高堂明镜”等传达情感。

2.教学难点

-诗歌深层含义的解读：如“天生我材必有用，千金散尽还复来”中的自信与豪情，以及“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”中对现实的不满和对理想的追求。

-文化背景与典故的理解：《将进酒》中涉及的酒文化、古代礼节等，如“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中的“陈王”是指曹操，需要解释曹操宴请宾客的历史故事。

-诗歌的情感转换与表达技巧：如何从“人生得意须尽欢”的豪放到“古来圣贤皆寂寞”的感慨，以及如何通过对比、夸张等手法加强情感表达的效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，教师首先讲解《将进酒》的创作背景、作者简介及诗歌的基本内容，然后引导学生就诗歌中的情感变化和象征意义进行小组讨论，促进学生深入理解诗歌内涵。

2.设计课堂活动，如分组进行诗歌朗诵，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美；开展角色扮演，让学生扮演诗人李白，模拟创作情境，增强学生的代入感和创造力。

3.利用多媒体教学，播放《将进酒》的朗诵视频或音乐，以及相关历史背景的图片和资料，为学生提供直观的学习材料，帮助其更好地理解诗歌的情感和意境。

五、教学过程

一、导入新课

1.开场白：同学们，大家好。今天我们将学习一首非常著名的古诗词——《将进酒》。这首诗出自唐代大诗人李白之手，它以豪放的情感和深邃的意境著称。现在，请同学们闭上眼睛，想象自己身处古代，参加一场盛大的宴会，接下来，我们将一同走进李白的《将进酒》。

二、诗歌背景介绍

1.讲解李白生平：李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，他的诗歌以豪放、奔放、激昂著称，具有很高的艺术成就。

2.介绍《将进酒》的创作背景：这首诗创作于李白中年时期，反映了他对人生的豪情壮志和对命运的感慨。

三、诗歌诵读与感知

1.首次诵读：教师带领学生一起诵读《将进酒》，让学生初步感受诗歌的韵律美和情感。

2.自主诵读：学生自主诵读诗歌，注意把握诗歌的节奏和情感，教师巡回指导。

3.交流感受：学生分享诵读过程中的感受，教师总结并引导学生进一步理解诗歌。

四、课文主旨内容探究

1.分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构，如前四句的豪放情感，后四句的感慨人生。

2.探讨诗歌主题：讨论《将进酒》的主题，如对人生的豪情壮志、对命运的感慨、对现实的批判等。

-例如：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这里通过黄河的意象，表达了人生无常、世事变迁的感慨。

3.分析诗歌意象：讲解诗中的意象，如“黄河”、“高堂明镜”、“陈王”等，引导学生理解这些意象背后的深层含义。

-例如：“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”这里的“陈王”指的是曹操，通过曹操宴请宾客的典故，展现了诗人对英雄人物的敬仰和对英雄末路的感慨。

五、诗歌情感分析与表达

1.分析情感变化：讲解诗歌中的情感变化，如从豪放到感慨，引导学生理解这种情感变化的内在逻辑。

-例如：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这里表达了诗人的自信和对未来的憧憬。

2.讨论情感表达方式：分析诗歌中的情感表达方式，如对比、夸张、排比等，引导学生感受诗歌的情感冲击力