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习作：身边那些有特点的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：身边那些有特点的人（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册中的“习作：身边那些有特点的人”。通过观察、描绘和分析身边的人，培养学生的观察力和表达能力，让学生学会如何抓住人物的特点进行描绘。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课是在学生已经学习了人物描写的基本方法（如外貌、动作、语言等）的基础上进行的。教材中涉及到的具体内容包括：通过观察身边的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特点，并用生动的语言进行描绘。此外，教材还提供了多个实例，引导学生如何从生活中发现有趣的人物，并进行有趣的描写。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承。通过观察和描绘身边有特点的人，学生将提升观察细节、准确表达的能力，发展形象思维和创造性思维；同时，通过写作实践，增强语言表达的连贯性和逻辑性。此外，课程内容还将引导学生理解个体差异，尊重多样性，传承中华优秀传统文化中的人物描写艺术。

教学难点与重点

1.教学重点：

-观察方法的掌握：教会学生如何细致观察人物的外貌、动作、语言等特征，例如通过观察人物的衣着、举止、表情来捕捉其特点。

-描写技巧的应用：强调运用比喻、夸张等修辞手法进行人物描写，如使用“像一座小山一样壮实”来形容一个身材魁梧的人。

-写作结构的安排：指导学生按照一定的顺序（如从整体到局部，从静态到动态）进行描写，使文章条理清晰，例如先描述人物的整体形象，再具体描写其细节特征。

2.教学难点：

-人物特点的深度挖掘：学生往往难以深入挖掘人物的特点，教师可以通过提供具体案例，如分析课文中的经典人物描写，帮助学生理解如何捕捉和表达人物的内在特质。

-语言表达的准确性：学生在描写人物时，可能会使用模糊或错误的词汇，教师需要通过实例指导，如比较“高”和“很高”、“瘦”和“皮包骨”等词汇的细微差别，帮助学生提高语言表达的准确性。

-写作过程中的逻辑性：学生可能在写作时缺乏逻辑性，导致文章内容混乱。教师可以通过分步指导，如先列出人物特点，再围绕特点进行具体描写，帮助学生构建清晰的写作逻辑。

教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：PPT演示文稿、Word文档

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、人物描写范文

-教学手段：小组讨论、个人写作练习、课堂互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？是什么让你记住了他们？”

-展示一些关于人物特点的图片，让学生初步感受人物描写的魅力。

-简短介绍人物描写的基本概念和在本节课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解人物描写的定义，包括其主要组成元素，如外貌、语言、动作、心理等。

-详细介绍人物描写的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

-通过课文中的经典人物描写段落，让学生更好地理解人物描写的实际应用或作用。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的课文人物描写案例进行分析，如《小英雄雨来》中的雨来形象。

-详细介绍每个案例的背景、描写手法和人物特点，让学生全面了解人物描写的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用人物描写技巧进行创作。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用人物描写来创造有趣的故事角色，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个课文中的角色进行深入讨论，分析其描写手法和效果。

-小组内讨论该角色的性格特点、描写方法以及如何让描写更加生动形象。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括角色的性格特点、描写手法及效果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾