第19课《登勃朗峰》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第19课《登勃朗峰》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《登勃朗峰》是2023-2024学年统编版语文八年级下册第19课的内容。本文描写了作者与友人攀登勃朗峰的过程，展现了作者对大自然的热爱和对攀登事业的执着。文章语言优美，情感真挚，寓意深刻，旨在培养学生的审美情趣和文学素养。本节课教学重点在于让学生理解文章的主旨和情感，学习作者对细节的刻画，提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《登勃朗峰》的语言特色，提高学生准确、生动、形象表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解登山文化，感受作者对大自然的敬畏之情，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。

三、重点难点及解决办法

重点：理解课文《登勃朗峰》的主题思想，分析文中细腻的情感描写和景物描写。

难点：把握作者的登山心理变化，以及如何将这种心理变化与景物描写相结合。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生分享各自对文章主题的理解，互相启发，加深对课文主旨的认识。

2.利用多媒体展示勃朗峰的图片和视频资料，帮助学生形象地感受登山环境，从而更好地理解作者的情感变化。

3.设计课堂提问，引导学生关注课文中的关键词句和情感变化的细节，分析作者心理变化的过程。

4.安排课后作业，让学生模仿课文中的描写手法，创作自己的登山经历或心情变化的短文，以此巩固所学内容，突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先简要介绍课文背景，然后引导学生深入探讨课文内容。

2.设计小组合作活动，让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对文本的理解和感受。

3.利用多媒体辅助教学，展示勃朗峰的图片和视频，帮助学生直观感受登山过程和环境。

4.实施项目导向学习，让学生结合课文内容，策划一次假想的登山活动，撰写计划和心得体会。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《登勃朗峰》的预习资料，包括课文原文、背景介绍和相关问题。

设计预习问题：设计如“作者在登山过程中的心理变化如何体现？”等问题，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和预习作业提交情况，监控学生预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解文章大意。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示勃朗峰的图片，引出课文主题。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法和情感表达。

组织课堂活动：分组讨论作者心理变化与景物描写的关系。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考课文内容。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解。

提问与讨论：学生对不理解的地方提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的难点和重点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作文，让学生模仿课文风格描述一次旅行体验。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作文，巩固课文学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自学。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解作者的心理变化和景物描写的关系，以及模仿课文风格进行写作。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重点难点内容。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵和默写《登勃朗峰》中的重点语句，理解并分析课文中的修辞手法和情感表达。通过对课文的学习，学生掌握了如何运用细腻的笔触描绘自然景观，以及如何在写作中融入情感。

2.阅读理解方面：学生在课堂讨论和课后作业中表现出对课文内容的深刻理解。他们能够准确概括课文的主旨，分析作者在登山过程中的心理变化，并能够将这些变化与景物描写相互关联，理解作者的写作意图。

3.写