【核心素养目标】2.2《红烛 》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

【核心素养目标】2.2《红烛》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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设计意图

本节课旨在通过深入解读《红烛》这首诗，培养学生的审美鉴赏能力、文本解读能力和创造性思维能力。结合高中语文必修上册的教学内容，让学生在理解诗歌意境、情感表达及象征手法的基础上，提升对现代诗歌的鉴赏力和文学素养，同时锻炼学生的合作探究与批判性思维，为后续深入学习诗歌及其他文学作品打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析《红烛》诗歌的语言特色、意象运用，提升学生的语言建构能力；通过对诗歌象征意义的探讨，促进学生思维发展，增强批判性思维；引导学生感受诗歌的审美价值，提高审美鉴赏能力；同时，结合诗歌背景，加深学生对中华传统文化的理解，传承优秀文化。

重点难点及解决办法

重点：理解《红烛》诗歌的象征意义，把握作者的情感表达和创作手法。

难点：深入分析诗歌中的隐喻和象征，准确把握诗歌的深层含义。

解决办法：

1.通过引导学生关注诗歌中的关键词汇和意象，帮助学生理解象征意义的形成。

2.利用小组讨论的方式，让学生在合作中探讨诗歌的隐喻，促进学生主动思考。

3.设计比较阅读，将《红烛》与其他同类诗歌进行对比，帮助学生发现象征手法的共性与差异。

4.结合诗人背景，讲述诗歌创作的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌情感。

5.在课堂上开展诗歌创作活动，让学生尝试运用象征手法创作，从而加深对诗歌的理解和感悟。

教学资源

1.统编版高中语文必修上册教材

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑）

3.诗歌参考资料及背景资料

4.网络教学资源（诗歌鉴赏文章、视频讲座）

5.课堂讨论引导问题清单

6.学生诗歌创作作品集

7.互动式教学平台（如学习通、雨课堂等）

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好。今天我们将要学习的是一首现代诗歌——《红烛》。请大家先闭上眼睛，想象一下，当一支红烛在黑暗中点燃，它会给你带来怎样的感受和联想？

二、背景介绍

1.首先，我想请大家翻到课本第XX页，我们一起来了解一下这首诗的作者郭沫若。郭沫若是中国现代文学的重要人物，他的诗歌充满了激情与浪漫。那么，《红烛》这首诗是在什么背景下创作的呢？

2.请一位同学分享一下你所了解的关于郭沫若和《红烛》的背景信息。

三、初步感知

1.现在，请大家打开课本，我们一起朗读《红烛》这首诗。注意把握诗歌的节奏和情感。

2.在朗读过程中，你们有没有发现这首诗中有哪些词语或句子给你留下了深刻印象？请几位同学分享一下你的感受。

四、课文主旨内容探究

1.下面，我们来深入探讨一下这首诗的主旨。请大家再次阅读《红烛》，思考以下问题：

-诗人是如何通过红烛来表达自己的情感和思想的？

-红烛在诗中具有怎样的象征意义？

2.学生分享答案，老师进行点评和总结。

五、重点难点讲解

1.下面我们来分析一下这首诗的重点和难点。首先，我们来看一下这首诗的语言特色。请大家找出诗中使用的一些修辞手法，如比喻、拟人等，并说明它们在诗中的作用。

2.学生分享答案，老师进行点评和总结。

六、深入分析

1.接下来，我们来深入分析一下这首诗的情感表达。请大家再次阅读《红烛》，思考以下问题：

-诗人在诗中表达了怎样的情感变化？

-诗人是如何通过红烛来抒发自己的内心感受的？

2.学生分享答案，老师进行点评和总结。

七、合作探究

1.现在，请大家分成小组，一起探讨以下问题：

-《红烛》这首诗中，哪些词语或句子体现了象征手法？

-这些象征手法如何增强了诗歌的表达效果？

2.每个小组选一位代表进行汇报，老师进行点评和总结。

八、诗歌创作实践

1.下面，让我们来尝试一下创作诗歌。请大家以“红烛”为主题，创作一首短诗。可以参考《红烛》的写作风格，也可以自由发挥。

2.学生创作诗歌，老师巡回指导。

九、作品分享与评价

1.现在，请大家将自己的作品分享给小组内的同学，互相评价并提出建议。

2.每个小组选一位代表进行汇报，分享创作心得和收获。

十、课堂小结

1.各位同学，今天我们一起学习了郭沫若的《红烛》，通过这首诗，我们感受到了诗人对光明的渴望和对生活的热爱。希望大家在今后的学习和生活中，也能像红烛一样，照亮自己和他人的道路。

2.最后，请大家再次齐读《红烛》，感受诗歌的魅力。

十一、课后作业（课后自主完成）

1.结合今天的学习，写一篇关于《红烛》的鉴赏文章，字数不少于500字。

2.收集并阅读郭沫若的其他诗歌作品，深入了解他的诗歌风格和创作特点。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：通过学习《红烛》