2024-2025学年初高中英语字母自然拼读教学设计.docxVIP

2024-2025学年初高中英语字母自然拼读教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

针对2024-2025学年初高中学生，本教学设计旨在通过系统的英语字母自然拼读教学，帮助学生掌握字母与字母组合的发音规律，提高学生的语音意识和单词拼读能力，为后续英语学习打下坚实基础。本设计紧密结合教材内容，注重实用性，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力，使之能够在实际语言环境中准确、流利地拼读单词。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读英语单词的能力，能够根据字母和字母组合的发音规则自主拼读新单词。

2.文化意识：通过自然拼读学习，使学生了解英语国家的语言文化特点，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和概括英语字母发音规律的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-字母与字母组合的基本发音规则：本节课的核心是让学生掌握英语字母及其常见组合的发音，例如，字母“c”在单词“cat”中发/k/音，而在单词“ceiling”中发/s/音。

-自然拼读技巧：重点教授如何根据字母和字母组合的发音规则拼读单词，如“sh”组合在单词“ship”中发/?/音，学生需要学会如何将这种组合的发音应用到新单词中。

-单词拼读练习：通过大量的单词拼读练习，让学生在实践中巩固和运用自然拼读技巧。

2.教学难点

-发音差异的识别：学生可能会混淆某些字母或字母组合的发音，例如“c”和“k”，“g”和“j”的发音。教师需要通过对比练习，帮助学生区分这些发音差异。

-多重发音规则的应用：某些字母或字母组合在不同的单词中可能有多种发音，如字母“x”在“box”中发/ks/音，在“xylophone”中发/gz/音。学生需要学会根据上下文判断正确的发音。

-长单词的拼读：长单词往往包含多个字母组合，学生可能会在拼读时感到困惑。例如，单词“antidisestablishmentarianism”的拼读需要学生能够正确识别并连续拼读多个字母组合，这对学生来说是一个挑战。

-自主拼读能力的培养：学生可能习惯于依赖教师或录音进行单词拼读，而缺乏自主拼读的能力。教师需要设计活动，鼓励学生在没有辅助的情况下自主拼读单词，逐步提高他们的独立学习能力。

教学资源

-教科书及配套练习册

-英语字母发音卡片

-自然拼读教学视频

-白板及白板笔

-投影仪及电脑

-英语学习软件或APP

-教学PPT

-磁带/CD播放器

-单词拼读练习册

-学生作业本

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一首英文儿歌，歌曲中包含本节课将要学习的字母和字母组合发音。

-歌曲结束后，提问学生：“你们在歌曲中听到了哪些字母的发音？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何通过自然拼读来正确发音。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示字母和字母组合的发音卡片，逐一讲解每个字母和字母组合的基本发音规则。

-通过示例单词，演示如何应用自然拼读技巧来拼读单词。

-教师选取几个常见字母组合，让学生尝试自己拼读，并给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，进行自然拼读练习。每个小组选择一个单词，小组成员轮流拼读，其他成员纠正发音。

-教师通过PPT展示一些含有本节课学习过的字母组合的长单词，要求学生拼读并记录在作业本上。

-教师随机抽取学生上台展示拼读成果，并进行评价和指导。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过发音相似的字母或字母组合？如何区分它们？”

-学生分享自己的经验，教师总结并给出区分的方法。

-教师设计一个小游戏，如“发音接力”，学生需要快速说出指定字母或字母组合的发音，下一个学生继续接力。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的重点内容，强调自然拼读技巧的重要性。

-学生总结自己在课堂中的收获，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（10分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生复习本节课学习的字母和字母组合发音，并拼读至少10个新单词。

-学生询问作业细节，教师解答疑问并确保每个学生都清楚作业要求。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.字母与字母组合的基本发音规则

-字母“A”在单词中通常发/?/音，如“apple”，但在单词“cape”中发/e?/音。

-字母“B”通常发/b/音，如“bat”。

-字母“C”在单词中通常发/k/音，如“cat”，但在单词“ceiling”中发/s/音。

-字母“D”通常发/d/音，如