第七单元重点词语（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

第七单元重点词语（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本章节为统编版语文四年级下册第七单元重点词语。主要包括以下内容：

1.掌握本单元课文中出现的重点词语，如：“津津有味”、“前后矛盾”、“得意扬扬”、“一心一意”等。

2.学习词语的正确书写、读音和词义。

3.能够运用重点词语进行口头表达和书面表达。

4.理解重点词语在句子中的运用，提高学生的语言表达能力。

本单元课文涉及《小英雄雨来》、《荷叶母亲》、《记一次探险活动》等篇目，通过对这些课文的学习，使学生掌握并运用相关重点词语。

二、核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过学习重点词语，提高学生的词汇积累与运用水平，增强其在实际语境中的语言表达和沟通能力。同时，发展学生的思维发展与提升，使其能够通过重点词语的理解和运用，深化对课文内容的理解，提升思维逻辑性和创造性。此外，培养审美鉴赏与创造能力，引导学生感受语言文字的美，激发对文学作品的兴趣和欣赏。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本单元的重点词语，包括“津津有味”、“前后矛盾”、“得意扬扬”、“一心一意”等。

-例子：通过《小英雄雨来》一文，让学生理解“津津有味”的意思是形容非常感兴趣地品味、享受某事物，如“他听故事听得津津有味”。

-正确书写和读音，避免常见的书写错误和读音偏差。

-例子：强调“矛盾”的“矛”字不要写成“予”，读音为“máo”，而不是“máo”。

-学会在句子中正确运用重点词语，提升语言表达能力。

-例子：在口头或书面表达中，引导学生运用“一心一意”描述某人的专注状态，如“小明一心一意地学习，成绩总是名列前茅”。

2.教学难点

-理解词语在不同语境中的多义性。

-例子：“矛盾”在《荷叶母亲》中的用法可能与其在日常生活对话中的用法不同，需要引导学生区分和理解。

-掌握词语的抽象意义和比喻意义。

-例子：“前后矛盾”不仅仅指说话或做事前后不一致，还可能用来形容行为与原则或事实不符，需要帮助学生理解这一比喻用法。

-突破对重点词语在复杂句子中的运用难度。

-例子：在《记一次探险活动》中，“得意扬扬”出现在一段描述人物心情变化的复杂句子中，教师需要引导学生分析句子结构，理解词语的准确含义和用法。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文内容，让学生在具体语境中理解重点词语的含义和用法。

-互动讨论法：组织学生就课文中的重点词语进行小组讨论，促进学生思考和运用语言。

-情境模拟法：让学生在模拟的语境中运用所学词语，提高实际语言运用能力。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示重点词语的相关图片和例句，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行词语练习，通过游戏化学习提高学生的学习兴趣。

-网络资源：利用网络资源，如在线词典和互动学习平台，丰富学生的学习渠道。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上一单元学到的内容，如：“上一单元我们学习了哪些词语？它们分别是什么意思？”

-展示本单元的课文标题，简要介绍本单元的主题和将要学习的重点词语，如：“本单元我们将学习《小英雄雨来》等课文，并掌握津津有味、前后矛盾等词语。”

2.新课讲授（15分钟）

-词语讲解与例句分析

-选取课文中的重点词语，如“津津有味”，板书并解释其意思。

-分析课文中的例句，如：“他听故事听得津津有味。”让学生理解词语在具体语境中的用法。

-书写与读音指导

-强调重点词语的正确书写和读音，如“矛盾”的“矛”字不要写成“予”，读音为“máo盾”。

-让学生跟读并模仿，确保读音正确。

-词语运用示范

-示范如何在句子中使用重点词语，如：“一心一意”可以用来描述专注的状态，如“小明一心一意地学习。”

3.实践活动（10分钟）

-词语接龙游戏

-教师开始一个词语，如“津津有味”，学生需要用“味”字开头的词语接龙，如“味同嚼蜡”。

-词语填空练习

-提供一些句子，让学生填入合适的重点词语，如：“他的言行________（前后矛盾）。”

-词语造句

-让学生用指定的重点词语造句，如使用“得意扬扬”造一个句子。

4.学生小组讨论（10分钟）

-分组讨论词语在不同语境中的用法

-让学生举例说明“矛盾”一词在日常生活和课文中的不同用法。

-分析词语的比喻意义

-讨论如“一心一意”除了字面意思外，还可以用来形容什么。

-创造性运用词语

-让学生尝试用本节课学习的词语编写一个短故事或对话。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的重点词语，让学生复述每个词语的意思和用法。

-教师总结学生在实