Unit 7 I like this reading room（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语一级下册.docxVIP

Unit7Ilikethisreadingroom（教学设计）-2023-2024学年剑桥少儿英语一级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit7Ilikethisreadingroom，选自2023-2024学年剑桥少儿英语一级下册。本节课将重点学习关于描述喜欢和不喜欢的句型以及相关词汇，如Ilike/dontlikethisbook、Ilikereadingstories等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语和简单的自我介绍，掌握了一些基础词汇。本节课将在此基础上，引导学生运用已学词汇和句型，描述自己喜欢的阅读空间和书籍，从而巩固和拓展学生的英语表达能力。同时，本节课的内容也与学生的日常生活紧密相关，更容易引起学生的兴趣和共鸣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。通过参与课堂活动，学生将能够有效地运用所学词汇和句型来表达个人喜好，提高交际能力。同时，通过讨论阅读空间和书籍，学生将增强对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提升文学素养。此外，学生将了解不同文化背景下的阅读习惯和喜好，增强跨文化交际的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语、简单的自我介绍以及一些基础词汇，如颜色、动物、食物等。在语法方面，学生已经能够使用简单的现在进行时态描述正在进行的动作。

2.学生对英语学习普遍抱有好奇和兴趣，尤其是在游戏和互动活动中表现更为积极。他们具备一定的听说能力，但书面表达和阅读理解能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在使用新词汇和句型时可能感到不自信，需要鼓励和重复练习来加强记忆。

-对阅读材料的理解可能有限，需要引导他们通过上下文来猜测未知词汇的含义。

-在描述个人喜好时可能缺乏表达的多样性，需要通过例子和情境来激发他们的创造性思维。

-部分学生可能对英语学习有抵触情绪，需要通过有趣的教学活动来提高他们的学习动力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年剑桥少儿英语一级下册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit7Ilikethisreadingroom相关的图片和图表，以及英文儿童故事视频片段，用于激发学生对阅读的兴趣和讨论。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行互动交流和实践练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列不同的阅读空间图片（如图书馆、阅读角、公园等），并询问学生他们最喜欢的阅读场所是哪里。

2.提出问题：教师用简单的英语提问，“Wheredoyouliketoread?Why?”，鼓励学生用中文或简单的英语表达自己的喜好。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示Unit7Ilikethisreadingroom的教材页面，引导学生关注新词汇和句型。

2.教师用TPR（TotalPhysicalResponse）方法教授新词汇，如book、story、like、dontlike等，并让学生跟随动作重复。

3.通过实物或图片，教师演示并解释新句型Ilike/dontlikethisbook等，确保学生理解其含义。

4.教师通过简单的对话，如Teacher:Ilikereadingstories.Whataboutyou?Student:Ilike/dontlikereadingstories.，引导学生模仿并参与对话。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分成小组，每组选择一些书籍或故事，用新学的句型互相描述自己喜欢或不喜欢的书籍。

2.角色扮演：学生两两配对，扮演图书馆管理员和读者的角色，用所学句型进行对话。

3.教师在旁指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几组学生上台演示他们的对话，其他学生注意听并给予反馈。

2.教师提出问题，如Whichbookdoyoulikebest?，鼓励学生用完整的句子回答。

3.教师引导学生讨论，为什么他们喜欢或不喜欢的书籍，促进学生思考和表达。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课学习的内容，强调新词汇和句型的使用。

2.教师询问学生是否理解并能够运用所学知识，鼓励学生课后阅读并尝试用英语描述自己的阅读体验。

六、作业布置（不计时）

1.学生回家后，