2023-2024学年初高中衔接之数学学法建议教学设计.docx

2023-2024学年初高中衔接之数学学法建议教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年初高中衔接之数学学法建议教学设计

教材分析

“2023-2024学年初高中衔接之数学学法建议教学设计”针对高中一年级学生，主要围绕高中数学人教版必修一的内容展开。本节课重点介绍函数的概念、性质及其图像，强调函数思想在解决实际问题中的应用，旨在帮助学生顺利过渡初高中数学学习，提升数学思维能力。课程设计紧密联系课本，通过实际例题和练习，引导学生掌握函数的基本知识和解题技巧。

核心素养目标

培养学生逻辑思维能力和数学抽象能力，通过函数概念的学习，提升学生数学建模和数据分析素养，使学生在实际问题中能够运用函数思想进行问题解决，发展学生的数学应用意识和创新意识。

学情分析

高中一年级学生已经具备了一定的数学基础知识，掌握了初中阶段的函数概念和简单性质。在逻辑思维和抽象思维方面，学生已有一定的发展，但面对更复杂的函数模型和实际问题解决时，仍显得能力不足。学生在学习习惯上，普遍存在对数学公式和定理的死记硬背现象，缺乏深入理解和灵活运用。此外，学生在课堂参与度和自主学习能力方面有待提高。这些因素都将影响学生对高中数学新知识点的理解和掌握，尤其是在函数这一核心概念的学习上。因此，本节课的教学设计需考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力，以及如何引导学生将理论知识与实际应用相结合。

教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法，系统介绍函数的基本概念和性质。2.应用讨论法，鼓励学生针对具体例题进行思考和交流。3.实施问题驱动的探究法，引导学生通过解决实际问题来深化对函数的理解。

教学手段：1.利用多媒体课件展示函数图像，增强直观性。2.使用教学软件进行互动练习，即时反馈学生掌握情况。3.结合网络资源，提供丰富的教学案例，拓展学生的学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道函数是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于函数的实际应用图片或视频片段，如温度变化、股票价格走势等，让学生初步感受函数的魅力和特点。

简短介绍函数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数的基本概念、组成部分和性质。

过程：

讲解函数的定义，包括函数的三要素：定义域、值域和对应关系。

详细介绍函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数案例进行分析，如线性函数、二次函数、指数函数等。

详细介绍每个案例的特点、图像和实际应用，让学生全面了解函数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用函数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论函数在各个领域的应用和发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与函数相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，如何运用函数知识解决实际问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数的基本概念、性质、案例分析等。

强调函数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用函数。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于函数在实际生活中应用的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在函数的基本概念、性质和图像方面有了更加清晰的认识。他们能够准确描述函数的定义，理解定义域、值域和对应关系的概念。同时，学生能够识别并运用函数的单调性、奇偶性、周期性等性质来分析具体函数。

2.技能提升方面：

学生在解决函数问题时，能够熟练运用所学知识。例如，通过课堂练习和小组讨论，学生能够正确绘制常见函数的图像，并能够根据图像来判断函数的性质。此外，学生能够运用函数思想解决实际问题，如通过建立函数模型来分析经济现象或物理过程。

3.思维发展方面：

学生在学习函数的过程中，逻辑思