19 父爱之舟教学设计-2023-2024学年五年级上册语文统编版.docxVIP

19父爱之舟教学设计-2023-2024学年五年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“19父爱之舟教学设计-2023-2024学年五年级上册语文统编版”主要讲述了作者对父亲深沉的爱意与感激之情。本节课旨在通过学习课文，使学生深入理解父爱的伟大，培养他们尊敬父母、关爱家人的品质。课文语言优美，情感真挚，充满童趣，易于激发学生的情感共鸣。本节课将结合课文内容，进行阅读理解、情感体验和写作训练，以提升学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过学习《父爱之舟》，学生将提升对文本的解读能力，学会运用语言表达对父爱的理解与感悟；培养通过具体事例分析人物情感、品质的思维习惯；增进对传统文化中孝道观念的认识，理解家庭和谐的重要性；同时，通过欣赏课文中的优美词句，提高审美鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于家庭、亲情主题的课文，对家庭成员之间的关系有基本了解。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意。

-学生掌握了一定的写作技巧，能够进行简单的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对亲情话题较为敏感，容易产生共鸣，对课文内容有较高的兴趣。

-学生具备一定的语文素养，能够通过阅读获取信息，分析问题。

-学生喜欢互动式学习，喜欢在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的深层次情感方面存在困难，需要引导他们通过具体事例去感悟。

-学生在写作过程中，可能难以将自己的情感与课文内容相结合，需要教师提供适当的指导。

-学生在课堂上可能因为紧张或不自信，不愿意主动发言或参与讨论。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、视频播放软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、情感朗读、写作练习、课堂互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《父爱之舟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有感受过父母的爱？这种爱在我们的生活中有哪些体现？”

-展示一些关于家庭温馨场景的图片或视频片段，让学生初步感受亲情的温暖。

-简短介绍《父爱之舟》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《父爱之舟》内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《父爱之舟》的基本情节，理解父爱的伟大。

过程：

-讲解《父爱之舟》的故事梗概，包括作者的经历和感悟。

-介绍文中的关键人物和事件，使用PPT展示文本中的重点段落和情感表达。

-通过实例分析，让学生更好地理解父爱的细腻和伟大。

3.《父爱之舟》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解父爱的特性和重要性。

过程：

-选择文中几个典型的父爱场景进行分析。

-详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解父爱的多样性和深度。

-引导学生思考这些场景对实际生活的影响，以及如何在自己的生活中体现对父母的感激和回报。

-小组讨论：让学生分组讨论父爱在现代社会中的表现和意义，并提出如何更好地表达对父母的爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与父爱相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在生活中的体现、面临的挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对父爱的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的体现、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调父爱的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《父爱之舟》的故事情节、父爱的体现等。

-强调父爱在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和感受父母的爱。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于父爱的短文或报告，以巩固学习效果，并分享自己的感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《父爱之舟》，学生能够更加深入地理解课文中作者对父亲的感情，把握文章的主旨大意，分析文章的结构和语言特色。在阅读过程中，学生能够识别并理解关键词汇和句子，提高对文本