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统编版语文六年级上册第八单元我心中的鲁迅单元任务群整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文六年级上册第八单元我心中的鲁迅单元任务群整体教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第八单元“我心中的鲁迅”单元任务群，主要包括《少年闰土》、《我的叔叔于勒》、《好的故事》等课文的学习，以及通过阅读鲁迅作品，了解鲁迅生平、思想及其作品特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的部分作品，如《呐喊》、《彷徨》等，对鲁迅有一定的了解。本节课将帮助学生更深入地认识鲁迅，通过对鲁迅作品的阅读，培养学生对文学作品的鉴赏能力，同时加深对鲁迅思想和文学成就的认识。

核心素养目标

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经积累了一定的文学素养，对鲁迅有一定的了解，能够理解基本的文学作品内容。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够通过阅读鲁迅作品，初步把握作品的主题和情感。在素质方面，学生具有探索精神，愿意主动了解和探讨名家的生平和作品。

然而，由于鲁迅作品的语言风格独特，时代背景与学生生活有一定的距离，学生在理解鲁迅作品时可能会遇到一定的困难。此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、阅读不细致等行为习惯问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。

在课程学习方面，学生对鲁迅的兴趣和认知程度将对学习效果产生直接影响。因此，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索鲁迅作品的内涵，同时培养良好的阅读习惯，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

教学资源

-统编版语文六年级上册教材

-教学PPT

-鲁迅作品集

-视频资料（鲁迅生平介绍、鲁迅作品改编片段）

-黑板与粉笔

-多媒体教学设备

-图书馆资源

-网络文学资源

-学生作业本与文具

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们听说过鲁迅吗？谁能告诉我你们对鲁迅的了解？”开启话题，引导学生分享他们对鲁迅的已知信息。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的鲁迅作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以及鲁迅的一些经典名言。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题“我心中的鲁迅”，包括鲁迅的生平、主要作品及其文学成就。

-《少年闰土》：介绍作品的背景，分析闰土这一角色的特点，以及作品所反映的社会问题。

-《我的叔叔于勒》：解析作品中的讽刺手法，探讨作品对封建社会的批判。

-《好的故事》：解读作品中的象征意义，引导学生理解鲁迅对美好生活的向往与追求。

-举例说明：通过分析鲁迅作品中的具体例子，如《阿Q正传》中的阿Q形象，帮助学生理解鲁迅作品中的人物塑造和主题思想。

-互动探究：分组讨论，让学生就鲁迅作品中的某个人物或主题进行探讨，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一篇鲁迅作品，进行阅读理解练习，分析作品的人物、情节、主题等。

-教师指导：在学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生更好地理解作品。

-分享交流：学生分享自己的阅读心得，教师点评并总结，强调鲁迅作品中的文学价值和思想内涵。

4.拓展延伸（约15分钟）

-阅读延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《狂人日记》、《药》等，以加深对鲁迅的了解。

-写作练习：让学生以鲁迅作品为灵感，创作一篇短文，表达自己对鲁迅的理解和感悟。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调鲁迅的文学成就和对社会的影响。

-学生反馈：让学生谈谈本节课的学习收获，以及对鲁迅的新的认识。

-布置作业：布置相关的阅读和写作任务，鼓励学生在课后继续探索鲁迅的文学世界。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握鲁迅的生平、主要作品及其文学成就，对《少年闰土》、《我的叔叔于勒》、《好的故事》等课文内容有了深入的理解。

2.阅读能力：通过本节课的学习，学生的阅读能力得到了提升，能够更好地理解鲁迅作品中的象征、讽刺等手法，提高了对文学作品的鉴赏能力。

3.思维品质：学生在学习过程中，学会了通过讨论、分析、比较等方式，对鲁迅作品进行深入思考，形成了自己的见解和观点。

4.写作能力：学生在课后阅读和写作练习中，运用了鲁迅作品中的写作技巧，提高了自己的写作水平，能够创作出有深度、有内涵的文学作品。

5.人文素养：学生对鲁迅的文学成就和对社会的影响有了更深刻的认识，增强了人文素养，培养了正确的价值观和人生观。

6.学习兴趣：本节课激发了学生对鲁迅作品的兴趣，使他们愿意主动去阅读、了解鲁迅的其