6.4《商不变的规律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学 北师大版.docx

6.4《商不变的规律》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

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教学内容

教材章节：2024-2025学年四年级上册数学北师大版《数学》第六章第4节《商不变的规律》

内容概述：本节课主要学习商不变的性质，通过具体的例子引导学生发现，在除法算式中，如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（除以0的情况除外），商是不变的。课程内容包括：

1.商不变性质的概念和定义。

2.通过例题演示商不变性质的应用。

3.学生通过练习题巩固商不变性质的理解和应用。

4.总结商不变性质的规律，并进行实际生活中的应用举例。

核心素养目标分析

本节课旨在发展学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过探索商不变的规律，学生将培养观察、分析、抽象和概括的能力，能够从具体的数学运算中发现规律，并将其应用于解决实际问题。同时，通过小组讨论和问题解决，学生将提升合作交流的素养，培养独立思考和批判性思维，为后续学习打下坚实的数学基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握商不变的性质。

2.能够运用商不变性质解决实际问题。

难点：

1.学生可能难以理解商不变性质在具体算式中的应用。

2.学生可能混淆商不变性质与被除数和除数单独变化时的影响。

解决办法：

1.采用直观的例题和图形演示，让学生通过观察和操作直观感受商不变的性质。

2.设计针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固商不变性质的应用。

3.引导学生通过小组讨论，共同探讨并解决问题，加强理解和记忆。

4.对商不变性质进行反复练习和变式训练，帮助学生形成稳固的概念。

5.针对学生的疑问，及时给予个别的指导和反馈，确保每个学生都能理解和掌握。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》第六章第4节的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备商不变性质的PPT演示文稿，以及相关的练习题和例题打印材料。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示例题和练习题的海报或白板。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室内的桌椅排列成适合小组讨论的布局。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示两个除法算式，让学生计算并观察结果，例如：24÷6和240÷60。

2.提出问题：引导学生思考，当被除数和除数同时变化时，商是否会发生变化？

3.学生讨论：让学生在小组内分享自己的观察和想法，激发学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解商不变性质的定义和意义。

2.通过例题演示商不变性质的应用：

-示例1：展示24÷6=4，然后引导学生发现240÷60=4，让学生观察商不变。

-示例2：展示36÷9=4，然后引导学生发现360÷90=4，让学生观察商不变。

3.分析例题中的关键步骤，强调被除数和除数同时变化的重要性。

4.提问互动：请学生尝试解释商不变的原因，并让学生举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组完成一套关于商不变性质的练习题。

2.小组讨论：鼓励学生在小组内讨论解题过程，互相检查答案的正确性。

3.展示答案：每组选代表上台展示解题过程和答案，教师进行点评和指导。

四、师生互动环节（10分钟）

1.提问互动：教师提出一些变式问题，例如：

-如果被除数扩大2倍，除数扩大3倍，商会有什么变化？

-如果被除数和除数同时缩小10倍，商会有什么变化？

2.学生回答：学生思考后回答问题，教师根据学生的回答进行点评和指导。

3.案例分析：教师展示一些生活中的实例，让学生运用商不变性质解决问题，如购物时商品折扣的计算。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结商不变性质的规律，并强调其在数学运算中的重要性。

2.拓展活动：让学生回家后尝试在生活中找到商不变性质的应用，并记录下来。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《小学数学报》中关于商不变性质的专题文章。

-《数学思维训练》一书中关于除法运算规律的章节。

-《生活中的数学》系列书籍，特别是涉及除法应用的章节。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索商不变性质在不同数域（如整数、小数、分数）中的应用和限制。

-研究商不变性质在解决复杂数学问题时的作用，例如在代数方程中的应用。

-通过网络资源，查找商不变性质在编程和算法中的应用案例。

-观察并记录家庭生活中商不变性质的实际应用，如家庭预算的分配、购物时价格的计算等。

-鼓励学生创作数学小故事或数学谜语，以商不变性质为主题，激发学习兴趣。

-推荐学生参加数学