6 探访古代文明第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

6探访古代文明第2课时教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

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教学内容

《6探访古代文明》第2课时，教材为2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版。本节课主要内容包括：

1.了解世界四大文明古国的地理位置、文明特点及其对后世的影响。

2.探究古埃及、巴比伦、印度和中国等古代文明的历史遗迹和文化成就。

3.分析古代文明之间的联系与差异，理解文明的多样性和包容性。

4.培养学生对人类文明历史的兴趣，增强民族自豪感和文化认同。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.文化理解与传承：通过对古代文明的学习，理解不同文化背景下的文明特色，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.历史思维：运用历史思维分析古代文明的发展脉络，理解历史变迁中的文明成就及其对现代社会的影响。

3.国际视野：培养具有国际视野的公民，了解世界多元文化，促进对不同文明的尊重和理解。

4.实践创新：通过探究活动，激发学生的创新意识，培养解决实际问题的能力。

学情分析

六年级的学生已具有一定的历史知识基础，对古代文明有初步的了解。在知识层面，学生已学习过中国古代历史的基本框架，但对于世界四大文明古国的具体内容较为陌生。在能力层面，学生具备一定的信息搜集和整理能力，但分析归纳和批判性思维能力尚待提高。

在素质方面，学生好奇心强，对未知事物充满兴趣，但专注力和持久性有待加强。行为习惯上，学生普遍能遵守课堂纪律，但部分学生在课堂参与度和合作学习中表现不够积极。

此外，学生在学习过程中可能存在以下影响：

1.对于古代文明的概念理解可能较为模糊，需要通过具体案例进行感性认识。

2.学生可能对课程内容感到抽象和遥远，需要通过生动有趣的教学方式激发学习兴趣。

3.学生在跨文化理解上可能存在障碍，需要引导他们从多元文化的角度去理解和尊重不同文明。

教学资源准备

1.教材：人手一份2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版教材。

2.辅助材料：搜集世界四大文明古国的图片、视频资料，以及相关的历史文献摘要。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学资源。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备讨论所需的桌椅，以及用于记录讨论结果的便签纸和彩笔。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示世界地图，让学生找出并标注出古埃及、古巴比伦、古印度和中国四大文明古国的位置。

2.提出问题：邀请学生分享他们对这些文明古国的已知信息，并提问：“你们认为这些文明古国对世界有什么影响？”

3.激发兴趣：通过展示古文明遗迹的图片，如金字塔、长城等，引发学生对古文明的探索兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解四大文明古国的地理位置、文明特点及其对后世的影响（用时5分钟）。

-古埃及：尼罗河流域的文明，金字塔和象形文字。

-古巴比伦：两河流域的文明，汉谟拉比法典。

-古印度：印度河流域的文明，佛教的发源地。

-古中国：黄河流域的文明，四大发明。

2.案例分析（用时5分钟）：

-通过展示具体的历史文物和遗迹图片，如司母戊鼎、罗塞塔石碑等，让学生直观感受古文明的风采。

-讨论这些文物和遗迹背后的历史故事，理解其文明价值。

3.古代文明之间的联系与差异（用时5分钟）：

-引导学生通过比较分析，探讨四大文明古国的相似之处和不同之处。

-强调文明的多样性和包容性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论（用时5分钟）：

-将学生分成小组，每组选择一个文明古国，讨论该国的文明成就及其对现代社会的影响。

-每组选代表进行汇报，分享讨论成果。

2.课堂提问（用时5分钟）：

-提问学生对四大文明古国的了解程度，检查学生对新知识的掌握情况。

-针对学生的回答，进行点评和补充讲解。

四、师生互动环节（用时15分钟）

1.角色扮演（用时7分钟）：

-让学生扮演古代文明中的重要人物，如法老、皇帝、学者等，模拟古代文明的生活场景。

-通过角色扮演，让学生更深入地理解古代文明的社会背景和文化特点。

2.文化交流（用时5分钟）：

-邀请学生分享自己了解的古代文明故事或趣闻，促进班级内的文化交流。

-教师对学生的分享进行点评，引导学生从多元文化的角度去理解和尊重不同文明。

3.创新思考（用时3分钟）：

-提出问题：“如果让你设计一个古代文明博物馆，你会如何布局和展示？”

-学生进行思考并发表自己的想法，教师进行总结和评价。

五、课堂总结（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调四大文明古国的地位和影响。

2.鼓励学生在课后进一步探索古代文明的知识，培养对历史的兴趣。

3.结束语：古代文明是人类