第2单元综合性学习人无信不立（作业教学设计）2024-2025学年八年级语文上册同步备课.docx

第2单元综合性学习人无信不立（作业教学设计）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2单元综合性学习人无信不立（作业教学设计）2024-2025学年八年级语文上册同步备课

教学内容

《人无信不立》是2024-2025学年八年级语文上册第2单元的综合性学习内容。本单元主要围绕“诚信”这一主题展开，教学内容包括：

1.《论语》中的“人而无信，不知其可也”等经典语句，引导学生理解诚信的重要性；

2.古代诚信故事，如《曾子杀猪教子》等，通过故事让学生感受到诚信的力量；

3.现代诚信案例，让学生认识到诚信在现实生活中的应用和意义；

4.诚信作文写作，指导学生结合自己的实际经历，撰写关于诚信的感悟文章。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《论语》中的经典语句和古代诚信故事，培养学生的文本理解和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从故事中提炼诚信的核心价值，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解诚信在中国传统文化中的地位，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在生活中践行诚信，将诚信理念转化为实际行动，提升个人品质和社会责任感。

学情分析

当前八年级的学生在知识层面已经积累了一定的古文阅读能力，能够理解简单的文言文，但对于《论语》等经典文献的理解尚显不足。在能力上，学生具备基本的写作和表达能力，但往往缺乏深入思考和批判性思维。在素质方面，学生对诚信的认识多停留在表面，需要通过学习进一步内化诚信的价值。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在一定的逆反心理，对于传统的道德教育有时会有抵触情绪。但是，通过生动的故事和案例教学，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。此外，学生在课程学习中，对于与生活实际紧密相关的主题更感兴趣，因此诚信教育如果能与学生的日常生活紧密结合，将更有助于学生理解和接受诚信的重要性，从而促进他们在行为上的转变。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：教学PPT、古文阅读软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：经典文献电子版、《论语》解读视频、诚信故事音频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布《论语》相关章节和诚信故事资料，要求学生预习并理解其主要内容。

-设计预习问题：如“从《论语》中你能领悟到哪些关于诚信的道理？”“诚信故事给你带来了哪些启示？”

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，检查学生预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读《论语》章节和诚信故事，做好笔记。

-思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言表达对诚信的理解。

-提交预习成果：将预习笔记和问题回答提交至在线学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，形成对诚信的初步认识。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代诚信故事，引出“人无信不立”的主题。

-讲解知识点：详细讲解《论语》中关于诚信的论述，结合实际案例帮助学生理解诚信的重要性。

-组织课堂活动：分组讨论诚信在生活中的体现，每组分享一个诚信故事。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享诚信故事。

-提问与讨论：提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解《论语》中的诚信观点，确保学生理解到位。

-实践活动法：通过小组讨论和故事分享，实践诚信理念。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-强化学生对诚信的理解，掌握如何在生活中实践诚信。

-培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于诚信的写作任务，如写一篇关于诚信的短文。

-提供拓展资源：推荐关于诚信的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据要求完成诚信主题的写作任务。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：对学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反