Unit 1 This is me! 训练教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册.docxVIP

Unit1Thisisme!训练教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Thisisme!训练教学设计2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册

设计思路

本节课以“Unit1Thisisme!”为主题，针对2024-2025学年牛津译林版英语七年级上册教材内容，旨在帮助学生掌握自我介绍的基本句型和词汇，提高学生的口语表达能力。课程设计以学生为中心，通过生动的情景模拟、互动游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。同时，注重培养学生的合作精神和团队意识，提高课堂参与度，确保教学内容与实际生活紧密相连。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：语言能力方面，学生能够运用本单元所学词汇和句型进行自我介绍，并能听懂他人的自我介绍；文化意识方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下人们进行自我介绍的方式；思维品质方面，学生能够通过观察、分析和模仿，创造性地进行自我介绍，培养发散思维和创新意识；学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识方面已具备一定的英语基础，掌握了一些基本的单词和句型，但可能在语法结构和复杂句型上存在不足。在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生可能对英语学习缺乏自信，不敢开口表达。

在素质方面，学生具有一定的合作精神和团队意识，但个别学生可能较为内向，参与课堂活动的积极性不高。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。

学生对课程学习表现出浓厚的兴趣，但学习动机和目标尚不明确，需要教师引导和激发。此外，由于本单元内容与学生的日常生活紧密相关，学生更容易产生共鸣，从而提高学习积极性。因此，在教学中，教师应关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，充分调动学生的积极性，帮助他们克服困难，提高英语素养。

教学方法与手段

教学方法：1.采用情景教学法，通过模拟真实的交流场景，让学生在实际语境中学习并运用英语。2.实施任务驱动法，通过设定具体的学习任务，激发学生的学习兴趣和参与度。3.运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

教学手段：1.利用多媒体设备展示图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。2.使用教学软件进行互动练习，提高学生的实际操作能力和学习效率。3.结合网络资源，拓展学生的学习渠道，提供丰富的学习素材。

教学过程

1.导入新课

-我通过播放一段有趣的自我介绍视频，引发学生的兴趣和好奇心。

-我提出问题：“你们在视频中看到了什么？你们觉得自我介绍重要吗？为什么？”

-学生思考和回答，我根据回答引导学生理解自我介绍在日常交流中的重要性。

2.课文主旨内容探究

-我展示本单元的课文标题“Unit1Thisisme!”，并询问学生：“你们认为这个标题是什么意思？”

-学生回答后，我简要介绍本课的学习目标，即学会如何用英语进行自我介绍。

-我带领学生阅读课文，注意指导学生关注课文中的关键词汇和句型。

3.词汇学习

-我逐个介绍课文中的关键词汇，如“name,age,hobby,comefrom,livein”等，并用图片或实物辅助记忆。

-我让学生跟读并模仿，确保他们正确发音。

-我设计一些简单的填空或匹配练习，让学生在实际语境中使用这些词汇。

4.句型练习

-我展示课文中的句型：“Thisisme.Mynameis...Iam...yearsold.Icomefrom...Ilivein...Ilike...”

-我让学生模仿并自己组成句子，鼓励他们用这些句型介绍自己。

-我组织小组活动，让学生在小组内互相介绍，并给予反馈和指导。

5.课文深入学习

-我让学生分角色朗读课文，注意语音语调的正确性。

-我提出问题，如：“课文中的主人公来自哪里？他/她的爱好是什么？”来检查学生对课文的理解。

-我引导学生分析课文结构，如：“课文是如何开始和结束的？中间部分讲述了什么？”

-我让学生用自己的话复述课文内容，以加深记忆和理解。

6.实践活动

-我设计一个角色扮演活动，让学生模拟在学校的各种场景中介绍自己。

-我鼓励学生使用本节课学到的词汇和句型，并注意语言的准确性。

-我在学生介绍时给予积极的反馈，并对需要改进的地方提出建议。

7.小组合作

-我将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如“我的梦想”、