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Unit1TeenageLifeListeningSpeakingtalking教学设计-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit1TeenageLifeListeningSpeaking-“talking”教学设计，2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册。

本节课主要围绕教材第一册Unit1TeenageLife的ListeningSpeaking部分展开。教学内容包括：

1.听力练习：通过听对话和短文，训练学生捕捉关键信息和理解主旨大意的能力，内容涉及青少年的日常生活、兴趣爱好和情感体验。

2.口语练习：以小组讨论和角色扮演的形式，让学生就教材中的话题展开交流，如分享个人兴趣、描述日常生活和表达情感等。

3.语法点拨：讲解并练习本单元的语法重点，如一般现在时和一般过去时的运用，以及情态动词can、may、must等。

4.词汇学习：学习与青少年生活相关的词汇，如兴趣爱好、日常活动、情感表达等。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语听力和口语交流的能力，提升对日常生活话题的表达和反应速度。

2.文化意识：通过讨论和分享，增强学生对不同文化背景下的青少年生活观念的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，鼓励他们在交流中提出见解，解决问题，形成自己的观点。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践提高英语学习效率，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-听力理解：培养学生从听力材料中捕捉关键信息的能力，例如在对话中识别青少年兴趣爱好的关键词汇，如playtheguitar、readsciencefiction等，并理解对话的情境和意图。

-口语表达：训练学生使用本单元所学的日常用语和语法结构进行有效交流，如使用一般现在时描述个人习惯(Iusuallygoswimmingonweekends.)，以及使用情态动词表达可能性(Hecanprobablyfinishthehomeworktoday.)。

-词汇运用：掌握与青少年生活相关的词汇，如teenager、hobby、activity等，并在实际语境中正确使用。

2.教学难点

-听力细节捕捉：学生在听力练习中可能难以捕捉到细节信息，如对话中的具体时间、地点或行为。例如，听力材料中提到的活动时间(Weregoingtothemoviesat7pm.)可能被忽略。

-口语流利性：学生在口语练习中可能因为紧张或不熟悉话题而导致表达不流利，例如在描述个人兴趣时，可能无法连贯地使用过去时(Lastsummer,Ivisitedthebeachwithmyfamily.)。

-语法准确性：学生在使用情态动词时可能混淆其用法，如错误地使用can和may来表达允许或可能性，导致句子不准确（Hemaygototheparty.应为Hecangototheparty.）。

-词汇搭配：学生在使用新词汇时可能不知道正确的搭配，如错误地使用playmusic（应为listentomusic）或dohobby（应为haveahobby）。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、耳机

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、数字化教材

-教学手段：音频材料、视频片段、PPT演示、实物展示（如图片、模型）

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一张青少年的照片，提问学生：“Whatdoyouthinkthisteenagerlikestodoinhis/herfreetime?”

-学生自由发表看法后，教师引导进入本节课的主题：“Today,wearegoingtotalkaboutteenagelifeandlistentosomeconversationsaboutteenagershobbiesandactivities.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师播放听力材料，让学生注意听并找出对话中的关键信息。

-听力结束后，教师提问：“Whatdidyouhear?Canyoutellmesomehobbiesthatwerementioned?”

-教师引导学生回顾听力材料，讲解并强调关键词汇和语法点。

-教师通过PPT展示相关词汇和语法结构，并进行示例演示。

3.巩