四年级下册数学北师大版：手拉手-教学设计.docx

四年级下册数学北师大版：手拉手-教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级下册数学北师大版《手拉手》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过“手拉手”活动，让学生在合作交流中感受数学与生活的密切联系，发展学生的数学思维能力和团队协作精神，提高学生的数据分析意识和应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是“手拉手”活动中涉及的分数加减法运算。具体包括：

-理解同分母分数加减法的概念，掌握其运算规则。

-能够运用同分母分数加减法解决实际问题。

举例：如在教学过程中，强调分数表示的是整体的一部分，通过具体实例（如将一个水果蛋糕平均切成若干份，学生分食）让学生直观理解分数加减法的含义，并引导学生运用所学知识计算分配的结果。

2.教学难点

本节课的难点内容主要集中在以下两个方面：

-掌握异分母分数加减法的转换方法，即先通分再进行加减运算。

-在实际操作中，如何正确处理分数加减法中的分数单位统一问题。

举例：例如，学生在计算1/3+1/4时，难点在于如何将这两个分数通分为相同的分母，即转化为4/12+3/12，然后进行加法运算。在实际操作中，学生可能会忽略分母不同不能直接相加减的规则，或者通分过程中出现错误。教学中需要通过具体的例子和步骤指导，帮助学生理解和掌握这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：数学教学视频、互动教学游戏

-教学手段：小组合作学习工具、数学模型教具

教学过程

1.导入新课

（1）师：同学们，我们已经学过分数的初步知识，谁能告诉我分数的意义？

（2）生：分数表示一个整体被平均分成若干份，分数的分子表示这样的几份，分母表示总共有几份。

（3）师：很好，那么今天我们将要学习一个新的内容——分数的加减法。请大家打开课本，翻到第XX页，我们一起来学习。

2.探究新知

（1）学习同分母分数加减法

①师：我们先来学习同分母分数的加法。请大家看这个例子：1/3+1/3。谁能告诉我这个例子中分数的分母是多少？

②生：分母是3。

③师：很好。那么，我们将这两个分数相加，分子相加，分母保持不变。所以，1/3+1/3=2/3。请大家尝试做一道题目：2/5+2/5。

④生：2/5+2/5=4/5。

⑤师：很好，现在我们来看同分母分数的减法。请大家看这个例子：3/4-1/4。谁能告诉我这个例子中分数的分母是多少？

⑥生：分母是4。

⑦师：很好。那么，我们将这两个分数相减，分子相减，分母保持不变。所以，3/4-1/4=2/4。请大家尝试做一道题目：4/7-2/7。

⑧生：4/7-2/7=2/7。

（2）学习异分母分数加减法

①师：接下来，我们学习异分母分数的加减法。请大家看这个例子：1/2+1/3。这个例子中分数的分母不同，我们不能直接相加减，那么怎么办呢？

②生：我们要将它们通分，使它们的分母相同。

③师：很好。那么，我们先找到两个分母的最小公倍数，这里是6。然后，将两个分数分别乘以它们与最小公倍数相对应的数。所以，1/2×3/3=3/6，1/3×2/2=2/6。现在，我们可以将两个分数相加了：3/6+2/6=5/6。请大家尝试做一道题目：3/4+1/6。

④生：3/4×3/3=9/12，1/6×2/2=2/12。9/12+2/12=11/12。

⑤师：很好。现在我们来看异分母分数的减法。请大家看这个例子：5/6-1/2。同样地，我们先找到两个分母的最小公倍数，这里是6。然后，将两个分数分别乘以它们与最小公倍数相对应的数。所以，5/6×1/1=5/6，1/2×3/3=3/6。现在，我们可以将两个分数相减了：5/6-3/6=2/6。请大家尝试做一道题目：4/5-1/3。

⑥生：4/5×3/3=12/15，1/3×5/5=5/15。12/15-5/15=7/15。

3.练习巩固

（1）师：同学们，我们已经学习了分数的加减法，现在我们来做一些练习题来巩固一下。

（2）生：做练习题。

（3）师：大家做得很好，现在我们来讲解一下这些题目。

4.总结延伸

（1）师：通过今天的学习，我们知道了分数的加减法，那么请大家思考一下，我们在生活中哪些地方会用到分数的加减法呢