5 国家机构有哪些第三课时(教学设计)-2023-2024学年部编版道德与法治六年级上册.docx

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5国家机构有哪些第三课时(教学设计)-2023-2024学年部编版道德与法治六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

5国家机构有哪些第三课时(教学设计)-2023-2024学年部编版道德与法治六年级上册

设计思路

结合部编版道德与法治六年级上册教材内容,本节课以“国家机构有哪些”为主题,通过引导学生回顾前一课时所学知识,深入探讨国家机构的构成及其作用。课程设计注重理论与实践相结合,以案例分析、小组讨论、互动游戏等形式,激发学生的学习兴趣,培养其法治意识和国家观念。同时,注重联系实际,让学生认识到国家机构在维护社会秩序、保障公民权益等方面的重要性。

核心素养目标

培养学生对国家机构的认识与理解,提升法治意识,增强国家认同感。具体包括:理解国家机构的职能和作用,培养依法参与社会生活的能力;激发对国家法律法规的尊重和遵守,形成正确的法治观念;以及通过案例分析,提高分析问题和解决问题的能力,为成为具有责任感和参与意识的公民奠定基础。

重点难点及解决办法

重点:理解国家机构的组成、职能和作用。

难点:将抽象的国家机构概念与学生的生活实际相结合,使其具体化、生动化。

解决办法:

1.利用多媒体展示国家机构的组织结构图,帮助学生直观理解各机构的职能。

2.通过案例分析,引入与学生生活相关的实例,如交通安全、环境保护等,让学生感受国家机构在生活中的作用。

3.设计互动游戏,如角色扮演,让学生模拟国家机构的工作流程,加深对机构职能的理解。

4.引导学生进行小组讨论,分享各自对国家机构的认识,促进思维碰撞,共同解决问题。

5.教师在课堂上及时反馈,针对学生的疑问进行解答,确保难点问题的有效解决。

教学资源

1.软硬件资源:电脑、投影仪、白板

2.课程平台:学校内网教学资源库

3.信息化资源:国家机构组织结构图、相关法律法规电子文档、教学视频片段

4.教学手段:小组讨论、案例分析、角色扮演、互动游戏

教学过程

五、教学过程

一、导入新课

同学们,上一节课我们一起学习了国家机构的定义和重要性,那么你们知道我们国家都有哪些国家机构吗?它们各自的职能又是什么呢?今天我们将继续深入学习这些内容。(板书课题:国家机构有哪些)

二、自主学习

1.请同学们打开课本,翻到第×页,阅读“国家机构概述”这一部分,了解我国国家机构的组成。

2.阅读完毕后,请简要介绍你所了解的国家机构,并尝试描述它们的职能。

三、课堂探究

1.我国最高的国家权力机关是什么?(引导学生回答:全国人民代表大会)

2.全国人民代表大会的主要职能是什么?(引导学生回答:制定和修改宪法、监督宪法的实施、制定和修改法律等)

3.除了全国人民代表大会,我国还有哪些重要的国家机构?(引导学生回答:国务院、人民法院、人民检察院等)

4.请同学们分组讨论,每组选择一个国家机构,深入了解其职能,并准备向全班进行介绍。

四、案例分析

1.请同学们阅读课本中的案例:“某市政府违规征地引发纠纷”,思考以下问题:

-这个案例涉及到哪些国家机构?

-这些国家机构是如何处理这个问题的?

-这个案例给我们什么启示?

2.学生分享答案,教师总结并点评。

五、互动游戏

1.请同学们分成若干小组,每组代表一个国家机构。

2.教师给出一个情景,如:“某地区发生自然灾害,需要国家机构协调救援。”

3.各小组根据自己代表的国家机构的职能,讨论并展示如何应对这个情景。

六、课堂小结

1.请同学们回顾今天所学的国家机构,总结它们的职能和作用。

2.教师进行点评和补充,强调国家机构在维护社会稳定、保障公民权益方面的重要性。

七、课后作业

1.请同学们结合今天所学,思考以下问题:“如果你是一名国家机关工作人员,你将如何履行你的职责?”

2.将你的想法写成一篇短文,下节课与同学们分享。

八、拓展延伸

1.鼓励同学们利用课后时间,深入了解我国国家机构的运作机制,如立法、执法、司法等。

2.参观法院、政府等机关,亲身感受国家机构的职能和作用。

九、课堂反馈

1.请同学们谈谈对本节课的学习感受。

2.教师针对同学们的反馈进行总结,强调国家机构知识的重要性。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中华人民共和国宪法》相关章节,让学生更深入地理解国家机构的法律依据和运作原则。

-《中国政府与政治》等专业书籍,帮助学生了解国家机构的设置、职能和相互关系。

-《法治的细节》等法律普及书籍,增强学生对法治社会的认识和理解。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生关注新闻媒体对国家机构运作的报道,了解国家机构在处理国内外事务中的实际案例。

-要求学生选择一个感兴趣的国家机构,通过图书馆资料、网络资源等途

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