轴对称图形（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docx

轴对称图形（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为苏教版四年级下册数学第二章《图形的认识》中的“轴对称图形”，包括轴对称图形的定义、特征，以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级时学习的对称现象有关，学生在三年级已经对对称有了初步的认识，本节课将在此基础上，进一步学习轴对称图形的概念和性质，通过观察、操作、思考等活动，加深对轴对称图形的理解。教材中涉及的内容包括：轴对称图形的定义、轴对称图形的特点、轴对称图形的识别方法等。

核心素养目标

1.空间观念：能够通过观察和操作，识别并理解轴对称图形的特点，培养在二维空间中分析图形的能力。

2.逻辑推理：通过判断图形是否为轴对称图形的过程，锻炼学生的逻辑推理能力，提升对数学概念的理解和运用。

3.数学抽象：通过对轴对称图形的抽象思考，发展学生的数学抽象思维，学会从具体事物中提炼出数学概念。

4.应用意识：将轴对称的概念应用于实际问题中，如设计图案、解决生活中的对称问题，增强学生的数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级关于对称现象的基础知识，包括对称轴的概念和简单的对称操作，对图形的识别和分类有了一定的认识。

2.学习兴趣：四年级学生对图形有较高的好奇心和探索欲，对于轴对称图形的美丽和奇妙往往能激发他们的学习兴趣。

学习能力：学生具备了一定的观察、分析和操作能力，能够通过实际操作来理解数学概念。

学习风格：学生偏好直观的、操作性的学习方式，通过动手实践和小组讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-判断轴对称图形的标准可能不够清晰，需要通过具体实例来加深理解。

-在寻找轴对称图形的对称轴时，可能会出现定位不准确的问题。

-对于复杂的轴对称图形，学生可能会在识别和绘制上遇到困难，需要通过反复练习来提高准确性。

教学资源

-教科书《苏教版四年级下册数学》

-直尺、三角板、圆规等绘图工具

-投影仪或智能黑板

-轴对称图形的实物模型或图片

-电脑软件（如几何画板）

-小组合作学习材料

-学生作业纸

-教学PPT或动画演示材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对轴对称图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过哪些美丽的图形？它们有什么共同特点？”

-展示一些轴对称的图片，如剪纸、建筑等，让学生初步感受轴对称图形的魅力。

-简短介绍轴对称图形的定义和在本节课的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.轴对称图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解轴对称图形的基本概念、组成部分和特征。

过程：

-讲解轴对称图形的定义，包括对称轴、对称点的概念。

-详细介绍轴对称图形的特征，如两部分图形沿对称轴折叠后可完全重合。

-使用PPT展示轴对称图形的实例，帮助学生理解。

3.轴对称图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解轴对称图形的特性和应用。

过程：

-选择几个典型的轴对称图形案例进行分析，如蝴蝶、汉字等。

-详细介绍每个案例的形成过程、特点和在实际生活中的应用。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何利用轴对称图形设计美丽的图案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个轴对称图形的案例进行深入讨论。

-小组内讨论该案例的特点、应用及在生活中的体现。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对轴对称图形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的特点、应用及生活中的体现。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调轴对称图形的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括轴对称图形的基本概念、特征、案例分析等。

-强调轴对称图形在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用轴对称图形。

-布置课后作业：让学生观察生活中的轴对称现象，并尝试绘制一个轴对称图形。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《生活中的数学》：介绍轴对称图形在生活中的广泛应用，如建筑设计、艺术设计、自然界中的对称现象等。

-《数学故事》：讲述一些关于轴对称图形的有趣故事，如剪纸艺术中的对称之美，古代建筑中的对称设计等。

-《数学游戏》：提供一些轴对称