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《灰尘的旅行》导读课（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《灰尘的旅行》导读课

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《灰尘的旅行》的主要内容：通过阅读，让学生了解灰尘在空气中的旅行过程，以及它对环境和生活的影响。例如，文中描述了灰尘从地面升起，随空气流动，最后降落的整个过程，这是本节课的核心内容。

-理解文章的科学性和趣味性：引导学生体会作者如何将科学知识以生动有趣的方式呈现出来，激发学生对科学探索的兴趣。

-学习并运用阅读策略：培养学生通过预测、提问、总结等阅读策略来提高阅读理解能力。

2.教学难点

-理解灰尘的微观特性：对于四年级学生来说，灰尘的微观结构和它在空气中的运动可能较为抽象，难以理解。例如，灰尘颗粒的大小、形状和重量对其运动轨迹的影响。

-掌握科学术语：文章中出现的“悬浮颗粒”、“气流”、“重力”等专业术语，学生可能不熟悉，需要通过具体的例子和生活中的现象来帮助学生理解。

-阅读理解中的推断和联想：在阅读过程中，学生可能难以从文中推断出作者未直接表达的信息，如灰尘对健康的影响、灰尘如何形成等，需要教师通过引导问题帮助学生进行联想和推断。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级下册《灰尘的旅行》课文。

2.辅助材料：准备与灰尘相关的图片，如显微镜下的灰尘颗粒、灰尘在空气中的悬浮状态等，以及视频资料，展示灰尘的运动和形成过程。

3.实验器材：如有条件，准备简单的实验材料，如透明容器、水、灰尘样本，用于演示灰尘在水中的悬浮和沉淀。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行互动讨论。

教学过程

1.导入新课

-我会在课堂上用一个简单的谜语来吸引学生的注意力：“同学们，我们每天都会接触到一样东西，它无处不在，却又常常被我们忽视，你们猜猜是什么？”

-学生们可能会猜测各种答案，我会引导他们：“是的，它就是灰尘。今天，我们要学习一篇关于灰尘的文章——《灰尘的旅行》。”

2.课文阅读

-“首先，请同学们打开教材，我们一起朗读《灰尘的旅行》这篇课文。在朗读的过程中，注意感受文章的语言和内容。”

-学生朗读结束后，我会提问：“谁能告诉我，这篇课文主要讲的是什么？灰尘的旅行是怎样的一个过程？”

3.内容探讨

-“接下来，我们来探讨一下课文的主要内容。首先，灰尘是从哪里来的？它在空气中是如何运动的？”

-我会让学生们根据课文内容进行回答，并引导他们：“请大家找到课文中描述灰尘来源和运动的部分，我们来一起分享一下。”

-“灰尘在空气中运动时，会受到哪些因素的影响？比如，气流、重力等。请大家结合课文内容，思考并讨论。”

4.科学性与趣味性分析

-“作者在文章中是如何把科学知识和趣味性结合起来的呢？请大家找一找文中哪些地方体现了这一点。”

-学生们分享后，我会总结：“作者用生动的语言和形象的比喻，让我们对灰尘有了更直观的认识。这就是科学性和趣味性的结合。”

5.阅读策略运用

-“现在，我想请大家运用我们学过的阅读策略，来提高我们的阅读理解能力。比如，预测、提问和总结。”

-我会给出一些引导问题：“在阅读这篇课文之前，你们对灰尘有什么了解？在阅读过程中，你们有什么疑问吗？课文结束后，你们能总结一下灰尘的旅行过程吗？”

6.语言品味与表达

-“课文中有很多生动的描写，比如‘灰尘像一群无形的军队，在空中列队前进’。请大家找出一些你们喜欢的句子，分享一下你们的感受。”

-学生分享后，我会引导：“作者通过这些句子，让我们能够形象地感受到灰尘的运动。这种表达方式值得我们学习。”

7.实验演示（如有条件）

-“为了更好地理解灰尘的运动，我们现在进行一个简单的实验。请大家观察这个透明容器中的水和灰尘样本。”

-我会演示实验过程，并提问：“你们看到了什么？这说明了什么？”

8.小组讨论

-“现在，请大家分成小组，讨论以下问题：灰尘对我们的生活有什么影响？我们应该如何减少灰尘对环境的影响？”

-学生讨论后，我会邀请几个小组分享他们的讨论成果。

9.总结与反思

-“通过今天的学习，我们了解了灰尘的旅行过程，感受到了作者的科学性和趣味性，也学会了运用阅读策略来提高理解能力。”

-“最后，我想请大家反思一下，通过这篇文章的学习，你们有什么收获？在日常生活中，你们会如何应用这些知识？”

10.作业布置

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