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《百分数的认识》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学六年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《百分数的认识》是北师大版小学数学六年级上册《百分数》单元的起始内容。教材以生活中的实际问题为情境，引入百分数的概念。例如，教材中展示了在一场足球比赛中，球员的射门命中率、罚球命中率等数据，让学生体会百分数在描述部分与整体关系中的作用。同时，教材还通过一些具体的例子，如衣服成分中的含棉量、饮料中的果汁含量等，引导学生理解百分数的意义。教材旨在让学生初步认识百分数，理解百分数的意义和写法，会正确读写百分数，并能在实际问题中运用百分数进行分析和比较。

学情分析

六年级的学生在之前的学习中已经接触过分数的概念，对部分与整体的关系有一定的理解。他们在生活中也经常会看到百分数，如商品的折扣、饮料的成分含量等，但对于百分数的具体含义和数学意义可能还不够清晰。这个阶段的学生具有较强的观察能力和逻辑思维能力，能够通过具体的实例进行分析和归纳，同时也喜欢在小组合作中进行学习和交流。

核心素养目标

一、数感素养

1.学生能够理解百分数所表示的数量关系，感受百分数与分数、小数的联系与区别，培养数感。

2.通过对实际问题中百分数的分析和比较，提高对数量大小的感知能力。

二、符号意识素养

1.认识百分数的符号表示形式，理解其含义，培养符号意识。

2.学会正确书写百分数，运用百分数的符号进行数学表达。

三、应用意识素养

1.体会百分数在实际生活中的广泛应用，如商品折扣、增长率等问题，增强应用意识。

2.能够运用百分数解决实际问题，提高解决问题的能力。

四、推理能力素养

1.通过对百分数意义的理解和分析，进行合理的推理和判断，培养逻辑思维能力。

2.在比较不同百分数大小的过程中，发展推理能力。

教学重难点

一、教学重点

1.理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.能在实际问题中运用百分数进行分析和比较。

二、教学难点

1.理解百分数与分数的联系与区别。

2.体会百分数在不同情境中的具体含义。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件、带有百分数的商品标签、练习题卡片等。

2.学生准备：草稿纸、笔。

教学过程

一、导入环节

师：同学们，在我们的日常生活中，经常会看到一些带有数字和符号的信息，比如在商场里看到商品的折扣，在饮料瓶上看到果汁的含量等。大家有没有注意到这些信息中有一些特殊的数字表达方式呢？今天，我们就一起来认识一种新的数字表示方法——百分数。（板书课题：百分数的认识）

设计意图：通过提问引导学生回忆生活中的数字信息，引出百分数的概念，激发学生的学习兴趣。

师：谁能说一说你在生活中见过哪些百分数呢？

设计意图：引导学生思考，调动学生的生活经验，为后续的学习做铺垫。

师：谁来说说？

生：我在商场里看到衣服上标着含棉量75%。

生：我在饮料瓶上看到果汁含量100%。

设计意图：通过学生的回答，了解学生对百分数的初步认识。

二、探究新知

1.理解百分数的意义

师：大家说了很多生活中的百分数，那百分数到底是什么意思呢？我们来看一个例子。（教师展示一个足球比赛的场景，介绍球员的射门命中率为40%）这个40%表示什么意思呢？

设计意图：通过具体的例子，引导学生理解百分数的意义。

师：谁来说说？

生：40%表示球员射中球门的次数占射门总次数的40%。

设计意图：通过学生的回答，引导学生初步理解百分数表示部分与整体的关系。

师：非常好！那我们再来看一个例子。（教师展示一件衣服的标签，上面写着含棉量80%）这个80%又表示什么意思呢？

设计意图：通过不同的例子，进一步加深学生对百分数意义的理解。

师：谁来说说？

生：80%表示这件衣服中棉花的质量占衣服总质量的80%。

设计意图：通过学生的回答，巩固学生对百分数意义的理解。

师：大家说得很对。那我们来总结一下，百分数到底表示什么意义呢？

设计意图：引导学生进行归纳总结，培养学生的概括能力。

师：谁来说说？

生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

设计意图：通过学生的回答，明确百分数的意义。

2.读写百分数

师：我们已经理解了百分数的意义，那大家会读写百分数吗？我们来看几个例子。（教师在黑板上写出几个百分数，如50%、75%、100%等）谁来读一读这些百分数？

设计意图：通过具体的百分数，引导学生学习百分数的读法。

师：谁来说说？

生：50%读作百分之五十，75%读作百分之七十五，100%读作百分之一百。

设计意图：通过学生的回答，让学生掌握百分数的读法。

师：非常好！那大家会写百分数吗？我们来写几个百分数。（教师让学生在草稿纸上写出几个百分数