4.3一次函数的图象（第二课时） 教学设计 2024-2025学年 北师大版数学 八年级上册.docx

4.3一次函数的图象（第二课时）教学设计2024-2025学年北师大版数学八年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

“4.3一次函数的图象（第二课时）教学设计2024-2025学年北师大版数学八年级上册”本节课主要介绍一次函数图象的性质，包括一次函数图象的直线特点、斜率与截距的意义及其在坐标系中的表示。教材通过实例引入，让学生在实际操作中理解一次函数图象的绘制方法，培养学生数形结合的思维能力。本课时为第二课时，重点是一次函数图象与坐标轴的交点，以及一次函数在实际问题中的应用。

二、核心素养目标

1.函数思想：能够运用一次函数的概念和性质，理解一次函数图象与坐标轴交点的含义，提升对函数关系的认识。

2.逻辑推理：通过探究一次函数图象的特点，培养逻辑推理能力，能够推理一次函数图象的变化规律。

3.数学应用：能够将一次函数知识应用于解决实际问题，提高数学应用能力，体会数学与生活的联系。

4.数据分析：通过对一次函数图象的观察与分析，培养数据分析能力，能够从图表中提取有效信息。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了直线坐标系的基础知识，了解一次函数的定义，能够绘制简单的直线图象，并对一次函数的斜率和截距有初步的认识。

2.学生对图形和动态变化的事物通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的探索精神，喜欢通过实践操作来学习新知识。在能力上，学生已经具备了一定的逻辑思维和数学运算能力，能够进行简单的函数计算。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一次函数图象与坐标轴交点的理解可能不够深入，对函数图象变化的规律把握不准确；在解决实际问题时，可能难以将抽象的函数知识应用到具体情境中；此外，部分学生在绘制和分析一次函数图象时可能会感到困惑，需要更多的实践和指导。

四、教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，讲解一次函数图象的性质，引导学生通过小组讨论探索图象与坐标轴交点的意义。

2.设计一次函数图象绘制实验，让学生亲自动手绘制函数图象，观察和分析图象特征，增强直观感知。

3.利用多媒体教学工具展示一次函数图象的变化过程，以及在实际问题中的应用示例，帮助学生建立函数与生活的联系。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，上一节课我们学习了什么内容？对了，是一次函数的定义和性质。那么，大家知道一次函数的图象是什么样的吗？今天，我们将继续深入学习一次函数的图象，探究一次函数图象的性质和特点。

2.回顾旧知

在开始新课之前，我想请大家回顾一下之前学过的一次函数的相关知识。请问一次函数的一般形式是什么？(学生回答：y=kx+b)很好，那么k和b分别代表什么？(学生回答：k是斜率，b是截距)非常棒！

3.新课内容讲解

（1）讲解一次函数图象的基本性质

现在，我们来学习一次函数的图象。请大家看课本上的图4-3，这是一次函数y=2x+1的图象。观察这个图象，你们能发现什么特点？(学生回答：图象是一条直线)很好，这就是一次函数图象的基本性质之一——一次函数的图象是一条直线。

（2）探究斜率与截距的意义

（3）绘制一次函数图象

现在，我想请大家亲自动手绘制一次函数的图象。请大家拿出一张坐标纸，选择一个斜率k和截距b，尝试绘制出一次函数y=kx+b的图象。在绘制过程中，注意观察直线的变化规律，并思考斜率和截距对直线形状的影响。

（4）小组讨论

在大家绘制完图象后，我想请大家分成小组，相互展示你们的成果，并讨论以下问题：

-不同斜率和截距的一次函数图象有何不同？

-一次函数图象与坐标轴的交点有何特点？

-如何利用一次函数图象解决实际问题？

请每个小组选派一位代表汇报讨论结果。

4.应用拓展

（1）解决实际问题

现在，我们来解决一些实际问题。请大家看课本上的练习题，尝试利用一次函数图象解答这些问题。例如，题目要求我们根据一次函数图象找出两个函数的交点，并解释这个交点的意义。

（2）案例分析

5.总结与反思

（1）总结本节课内容

好了，同学们，我们已经学习了本节课的内容。请大家回顾一下，我们学习了什么？(学生回答：一次函数图象的基本性质、斜率与截距的意义、绘制一次函数图象、解决实际问题)很好！

（2）学生分享学习心得

现在，我想请大家分享一下本节课的学习心得。请大家谈谈你对一次函数图象的理解，以及如何将所学知识应用于实际问题中。

（3）布置作业

最后，我给大家布置一项作业。请大家根据本节课所学内容，选择一个斜率k和截距b，绘制出一次函数y=kx+b的图象，并分析该图象的特点。下节课，我们将对大家的作业进行展示和讨论。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望大家能够在课后认真复习，巩固所学知识，并在实践中不断运用和提升