7.2.1图形的认识 测量1（教学设计）-2023-2024学年六年级数学下册 苏教版.docx

7.2.1图形的认识测量1（教学设计）-2023-2024学年六年级数学下册苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课主要引导学生通过观察、操作和推理，掌握三角形、四边形和圆的基本特征，以及相关测量方法。课程内容与教材紧密相连，旨在让学生在实际操作中理解图形的性质，培养空间观念和几何直观能力。通过本节课的学习，学生将能够熟练识别各种图形，并运用测量工具进行长度、角度的测量，为后续学习图形的面积、体积等知识打下基础。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的数学基础，能够识别基本的平面图形，并了解一些简单的几何概念。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但可能在空间想象力和抽象思维能力上还有所欠缺。

学生在素质方面，具备了一定的自主学习能力和合作精神，但个别学生可能存在学习习惯不佳的问题，如注意力不集中、作业完成质量不高等。此外，学生对数学学科的兴趣和学习动力可能因个人差异而有所不同。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生可能因为对几何图形的学习不够重视，导致学习态度不够端正。这些因素都可能对课程学习产生一定的影响。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，从而提高学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本《2023-2024学年六年级数学下册苏教版》教材。

2.辅助材料：收集与图形相关的图片、PPT演示文稿，以及教学视频片段。

3.实验器材：每组学生准备直尺、圆规、三角板等绘图工具，以及必要的模型或实物图形。

4.教室布置：将教室划分为小组合作区，每个小组配备必要的绘图工具和材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中的图形，如建筑物的形状、自然界的图形等，引发学生对图形的观察兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的平面图形的特征，如三角形的三边关系、四边形的对边平行等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解三角形、四边形和圆的特征，包括边的数量、角度大小、对称性等。

-举例说明：通过展示具体图形的例子，如等边三角形、矩形、圆形等，帮助学生理解每个图形的独特性质。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个图形，讨论并记录该图形的特征，然后向全班分享。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，题目包括识别图形、测量角度和边的长度等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：每组学生利用所学的图形知识，设计一个简单的图形作品，如制作一个有特定形状的拼图。

-教师指导：教师观察学生的设计过程，鼓励创新思维，对有困难的学生提供指导。

5.总结反思（约10分钟）

-总结回顾：教师与学生一起总结本节课所学的主要内容，强调图形特征和测量方法。

-反思提升：学生反思学习过程中的收获和不足，教师提出改进建议，为下一节课的学习打下基础。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关数学故事：介绍数学家在图形研究中的趣闻轶事，如欧几里得的几何学故事。

-数学游戏：提供一些与图形有关的数学游戏，如图形拼凑、角度猜谜等，以增强学生的兴趣和动手能力。

-实际应用案例：介绍几何图形在实际生活中的应用，如建筑设计中的几何元素、艺术作品中的图形设计等。

-数学竞赛题目：搜集一些与图形相关的数学竞赛题目，供学有余力的学生挑战。

-数学史料：介绍几何学的发展历史，如欧几里得《几何原本》的诞生等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学故事，了解数学背后的历史和文化，培养学习数学的兴趣。

-组织数学游戏活动，让学生在游戏中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

-引导学生观察生活中的几何图形，发现数学与生活的联系，增强数学的应用意识。

-鼓励学生参加数学竞赛，挑战自我，提升解决问题的能力和创新思维。

-推荐学生阅读数学史料，了解数学的发展脉络，激发对数学的探究欲望。

七、典型例题讲解

例题1：已知一个等边三角形的边长为6厘米，求这个三角形的周长。

解答：等边三角形的三条边都相等，所以周长是边长的三倍。周长=6厘米×3=18厘米。

例题2：一个矩形的长是12厘米，宽是8厘米，求矩形的对角线长度。

解答：矩形的对角线可以通过勾股定理来计算，即对角线长度是长和宽的平方和的平方根。对角线长度=√(12厘米2+8厘米2)=√(144+64)=√208≈14.42厘米。

例题3：一个圆的半径是5厘米，求这个圆