第6课时 整数乘法运算定律推广到小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第6课时整数乘法运算定律推广到小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课时整数乘法运算定律推广到小数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是整数乘法运算定律推广到小数。具体包括小数乘法的交换律、结合律和分配律的应用，以及通过例题和练习题让学生掌握这些定律在小数乘法中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前已经学习了整数乘法的运算定律，并能够熟练运用。本节课将在此基础上，引导学生将整数乘法的运算定律推广到小数，进一步拓展学生的数学知识面。教材章节为人教版五年级上册数学第6课时，具体内容涉及小数乘法运算定律的应用。

核心素养目标

1.让学生能够运用数学抽象思维，将已知的整数乘法运算定律抽象推广到小数乘法运算中，提高数学推理能力。

2.培养学生运用数学运算规律解决问题的能力，增强数学应用的意识。

3.通过解决具体问题，发展学生的数学建模思想，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了整数乘法的交换律、结合律和分配律，并能够运用这些定律解决整数乘法的问题。他们也对小数的基本概念和四则运算有了一定的了解。

2.学生对于数学学习通常表现出不同的兴趣、能力和学习风格。一些学生对数学有浓厚的兴趣，具有较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，喜欢通过探究和解决问题来学习。另一些学生可能对数学兴趣不大，需要更多的直观教学和具体实例来帮助他们理解抽象概念。

3.学生在将整数乘法运算定律推广到小数时可能遇到的困难和挑战包括：对小数乘法的理解不够深入，容易混淆小数点的位置；在应用运算定律时，可能会忽略小数乘法的特殊性，导致错误；对于小数乘法运算中的估算和精确计算把握不准。

教学方法与策略

1.采用讲授与引导发现相结合的方法，首先讲解小数乘法运算定律的基本概念，然后引导学生通过具体例题发现和总结规律。

2.设计小组讨论和练习活动，让学生在合作中探索小数乘法的运算定律，并通过角色扮演游戏来模拟小数乘法运算过程，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体教学工具，如PPT和数学软件，直观展示小数乘法的运算过程，帮助学生形象理解小数乘法运算定律的应用。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示两组算式，一组是整数乘法运算，另一组是小数乘法运算，让学生观察两组算式的相同点和不同点。

-提出问题：引导学生思考整数乘法的运算定律是否适用于小数乘法。

-预习反馈：邀请学生分享他们对小数乘法运算定律的预习心得。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解概念：详细讲解小数乘法的交换律、结合律和分配律，通过板书和PPT展示。

-示例分析：给出几个小数乘法的例题，引导学生观察和讨论例题中运算定律的应用。

-规律总结：引导学生总结小数乘法运算定律的特点和应用方法。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，每组解决一个小数乘法的运算问题，并讨论运算定律的应用。

-练习反馈：教师选取几组学生的答案进行展示，并让学生解释他们的解题过程。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出与小数乘法运算定律相关的问题，鼓励学生积极回答。

-互动讨论：对于学生的回答，教师引导学生进行讨论，比较不同的解题方法。

5.创新应用（用时5分钟）

-创新活动：设计一个小游戏，如“找出错误的运算定律”，让学生在游戏中巩固和运用小数乘法运算定律。

-游戏反馈：教师总结游戏中的正确和错误答案，强调小数乘法运算定律的正确应用。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调小数乘法运算定律的重要性。

-布置作业：布置几道小数乘法运算定律的练习题，让学生课后巩固。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同的教学活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。

教学资源拓展

教学资源拓展：

1.拓展资源：

-小数乘法在实际生活中的应用案例，如货币换算、面积计算等。

-小数乘法运算定律在不同数学领域的应用，如代数、几何中的运用。

-小数乘法的趣味题目和数学谜题，激发学生的学习兴趣。

-数学家的故事，特别是与乘法运算定律相关的数学家的贡献和成就。

-与小数乘法运算定律相关的数学竞赛题目，提高学生的竞技能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中或图书馆查阅与小数乘法相关的书籍，了解小数乘法的历史和发展。

-安排学生观看教育视频，如小数乘法的动画演示，帮助学生更直观地理解运算定律。

-让学生参与数学俱乐部或数学小组，